貓中班教案

貓中班教案

　　活動(dòng)目標

　　●啟發(fā)幼兒在觀(guān)察的基礎上學(xué)習畫(huà)小貓，并有簡(jiǎn)單的情節。

　　●發(fā)展美術(shù)表達能力。

　　●讓幼兒了解貓的生活習性及特征。

　　●防止被貓抓傷、咬傷。

　　活動(dòng)準備

　　● 提前一周讓幼兒觀(guān)察小貓的生活習性，重點(diǎn)觀(guān)察睡覺(jué)、玩耍、游戲時(shí)的姿態(tài)。

　　● 貓圖像兩幅；彩筆、圖畫(huà)紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　●謎語(yǔ)引出主題

　　——教師說(shuō)謎語(yǔ)：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡須翹，四條腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫�！边@是什么動(dòng)物？

　　幼兒：小貓

　�。ㄔu析：用謎語(yǔ)的形式引出主題，不僅引起幼兒的注意力，而且使幼兒初步了解貓的主要特征，為畫(huà)貓打下基礎。）

　　●講述小貓

　　——誰(shuí)家養了小貓咪？你家的小貓長(cháng)的什么樣?

　　幼兒A：我家的貓是花的。

　　幼兒B: 我家的貓是白色的。

　　幼兒C: 我姥姥家的貓是黑白色的。

　　教師：貓的花色不一樣。它的身體長(cháng)的什么樣呢？

　　幼兒D:頭是圓的。

　　幼兒E:身體是橢圓的，還有一條長(cháng)尾巴。

　　幼兒F:頭上有圓圓的眼睛，嘴巴、鼻子。

　　幼兒G:頭上還有兩只三角形的耳朵。

　　(評析：通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步激起了孩子們的興趣，喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性，說(shuō)一說(shuō)自己家的小貓，孩子們的興趣更加高漲，進(jìn)一步調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。他們生動(dòng)的講述不僅使其他孩子了解貓的特性，而且更激起孩子們對貓的興趣。)

　　●觀(guān)察小貓

　　——教師出示側面貓圖像，引導幼兒觀(guān)察小貓的頭、身體、眼睛是什么形狀的？頭上有什么？

　�。ㄔu析：觀(guān)察是繪畫(huà)的基礎。同時(shí)繪畫(huà)也發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力。）

　　——教師邊用語(yǔ)言描述“小貓有一張圓圓的臉，圓圓的眼，圓鼻頭，三瓣嘴，頭上有兩只三角形的耳朵；橢圓形的身體，四條腿，還有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴；身上還有漂亮的花紋�！边吅陀變阂黄饡�(shū)空練習畫(huà)小貓。

　�。ㄔu析：教師用形象的語(yǔ)言，幫助幼兒抓準了貓的特征，使幼兒在頭腦中形成畫(huà)貓的表象；又通過(guò)書(shū)空練習鞏固了畫(huà)貓的技能。）

　　——教師出示臥立貓圖像，引導幼兒觀(guān)察這只小貓在干什么？他的畫(huà)法與側面貓有什么不同？

　　幼兒H:剛才那只貓是側面站著(zhù)的，這只是臥著(zhù)的。

　　教師小結：這是一只臥著(zhù)的貓，他的身體形成一條弧線(xiàn)，只能看到兩只前腿。

　　● 畫(huà)小貓

　　——啟發(fā)幼兒想象小貓淘氣的情景，畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節。

　　——教師巡回指導。對于動(dòng)筆快畫(huà)得好的幼兒及時(shí)通報表?yè)P，激勵遲遲不敢動(dòng)筆的幼兒動(dòng)手繪畫(huà)。對能力差的幼兒給以適當的指導。

　�。ㄔu析：大部分幼兒能夠畫(huà)出貓的主要特征，但有個(gè)別幼兒猶猶豫豫不敢下筆，教師要根據實(shí)際情況對他們進(jìn)行重點(diǎn)指導。）

　　——教師提示幼兒合理安排畫(huà)面布局。啟發(fā)幼兒畫(huà)出各種姿態(tài)的小貓，如貓爸爸在睡覺(jué)，貓弟弟玩線(xiàn)球……

　　● 作品欣賞

　　——幼兒互相欣賞作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的貓咪的故事。并給畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　�。ㄔu析：美術(shù)活動(dòng)中的分享與交流是個(gè)非常重要的環(huán)節，不僅促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力，更重要的是在這個(gè)環(huán)節中孩子們可以取長(cháng)補短，學(xué)到更多的表現技能與手法，為下次的美術(shù)活動(dòng)做更好的鋪墊。）

　　日常生活教育：

　　● 在美工區提供多種有關(guān)貓活動(dòng)的圖片，讓幼兒了解貓的生活習性及特征，進(jìn)行多種形式的貓的繪畫(huà)創(chuàng )作。

　　● 日常生活中，教育幼兒愛(ài)貓要適度，知道保護自己，防止被貓抓傷、咬傷。

　　貓是孩子們喜歡的動(dòng)物之一。對貓孩子們都很熟悉，能說(shuō)出貓的一些特征。教師以謎語(yǔ)引出課題，讓孩子們講述熟悉的貓，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。在這一過(guò)程中可貴的是教師沒(méi)有進(jìn)行范畫(huà)，而是在引導幼兒觀(guān)察的基礎上，教師用形象的語(yǔ)言，幫助幼兒抓準了貓的特征，使幼兒在頭腦中形成畫(huà)貓的表象；又通過(guò)書(shū)空練習鞏固了畫(huà)貓的技能。孩子們畫(huà)的都非常好，沒(méi)有一個(gè)不會(huì )畫(huà)的，這充分說(shuō)明每一個(gè)孩子都是天生的畫(huà)家。

　　幼兒對畫(huà)貓活動(dòng)非常感興趣，在老師的引導下，孩子們都畫(huà)出了貓的主要特征，而且還有一定的情節：有的畫(huà)是貓的一家，有爸爸、媽媽和孩子，還給媽媽畫(huà)上了皇冠，很是漂亮。幼兒畫(huà)的是貓捉老鼠……。通過(guò)這次活動(dòng)說(shuō)明：只要我們教育得法，每一位幼兒都會(huì )成為畫(huà)家！

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