快樂(lè )的小鼴鼠教案

快樂(lè )的小鼴鼠教案

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解作品的結構和它所表現的形象、內容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。

　　2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變化，借助幼兒對音樂(lè )的想象用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )形象和內容。

　　3、體驗同伴間音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

　　4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲《快樂(lè )的小鼴鼠》。

　　5、能跟著(zhù)節奏打節拍。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　初步了解作品的結構和它所表現的形象、內容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。

　　聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變化，并能用身體動(dòng)作表現出來(lái)。

　　活動(dòng)準備：

　　教師準備：活動(dòng)前，教師反復傾聽(tīng)樂(lè )曲，剖析音樂(lè )，將音樂(lè )做相應的分段處理，精心制作課件。

　　知識準備：幼兒活動(dòng)前了解過(guò)小鼴鼠的形態(tài)、生活習性；

　　物質(zhì)準備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶（廢舊彩筆與尼龍繩）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、1、情境與節奏：隨音樂(lè )踏著(zhù)節奏入場(chǎng)

　�。▽�樂(lè )曲A段節奏元素前置，幼兒練習）。（課件第2頁(yè) 入場(chǎng)A）

　　小 朋 友 們 | 快快 跟我 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一個(gè) 一個(gè) 走0|

　　靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一 個(gè) 走0|

　　小 朋 友 們 | 快快 跟我 來(lái) 0 | 小 調 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|

　　靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一 個(gè) 走0 ||

　　教師：孩子們，先跟客人老師們打個(gè)招呼吧。來(lái)，每人找個(gè)椅子坐下來(lái)。知道我們排著(zhù)整齊的隊伍要去哪兒?jiǎn)�？（幼兒自由猜測）我們要去參加一場(chǎng)盛大的森林舞會(huì )。

　　2、借助拍手游戲，感受體驗樂(lè )曲A段。（點(diǎn)擊課件第2頁(yè) 掌聲A11，課件第3頁(yè) 掌聲A11自動(dòng)播放）

　　除了我們還有一群可愛(ài)的動(dòng)物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請出他們… …

　　掌聲：X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|

　　X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|

　　此環(huán)節的重點(diǎn)運用故事引子，引發(fā)幼兒音樂(lè )欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線(xiàn)索結構，同時(shí)入場(chǎng)兒歌及掌聲的運用，讓孩子把握了樂(lè )曲A段的節奏型，為下面的樂(lè )曲欣賞做好了準備。

　　二、整體欣賞，初步感受樂(lè )曲表達的不同情緒、情節。

　　“哦，原來(lái)是一群快樂(lè )的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會(huì )，路途遙遠，他們一路上會(huì )發(fā)生什么事情呢？聽(tīng)音樂(lè )，試試能不能從音樂(lè )里找到答案，仔細聽(tīng)… …”

　　1、（課件第3頁(yè) 全）初次完整欣賞感受音樂(lè )，分享傾聽(tīng)與想象。

　　——師幼交流：從音樂(lè )里你聽(tīng)到了什么？小鼴鼠的心情怎么樣？

　�。ㄓ變悍窒韮A聽(tīng)音樂(lè )后的感受，對快樂(lè )、緊張害怕、舒適情緒的表達）

　　——教師根據幼兒的回答做出積極回應。

　　——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發(fā)生的趣事和大家說(shuō)的是否一樣？

　　此環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè )的整體欣賞、傾聽(tīng)，初步了解樂(lè )曲所表達的風(fēng)格。

　　2、分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的結構和內容，并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作表現。

　�。�1）欣賞A段，引導幼兒感受音樂(lè )的節奏感。（播放課件第4頁(yè)A）

　　——師：“這段音樂(lè )中你覺(jué)得小鼴鼠好像在干些什么？他們的心情怎么樣？（個(gè)別幼兒回答）

　　——教師：那我們一起來(lái)看一下小鼴鼠在干什么，教師手指（課件第4頁(yè)）圖譜：原來(lái)小鼴鼠正排著(zhù)整齊的隊伍和我們一樣也去參加森林舞會(huì )，可總有一些調皮的小鼴鼠一會(huì )兒離開(kāi)隊伍但又迅速回到隊伍，因為一個(gè)人行走真的很危險。

　�。�2）用肢體創(chuàng )造性的表現A段音樂(lè )。（集體感受與個(gè)別表現結合的）

　　集體感受：（播放課件第4頁(yè)A）幼兒坐著(zhù)用踏步

　　小組感受：（播放課件第4頁(yè)A）有誰(shuí)愿意表演一下調皮的小鼴鼠？教師提出要求：先聽(tīng)老師哼唱，再隨音樂(lè )表現，看手勢做跑出去、跑回來(lái)的動(dòng)作。

　　教師小結：大家表演的調皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調皮又可愛(ài)的小鼴鼠。

　�。�3）欣賞B段樂(lè )曲，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的想象。（播放課件第5頁(yè)B段）

　　——師：走到半路，突然！他們發(fā)生了一件什么事呢？這段音樂(lè )中小鼴鼠的心情怎么樣？（緊張害怕）對比：音樂(lè )的強弱對比。

　　引導幼兒分享傾聽(tīng)B段的感受。（個(gè)別幼兒回答）

　　教師繼續講故事：隨音樂(lè )的節拍

　　聽(tīng) 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細 聽(tīng) 聽(tīng) | 又 不 是 0|

　　聽(tīng) 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細 聽(tīng) 聽(tīng) | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 小心（滑音）||

　　——教師出示樂(lè )曲圖譜：引導幼兒感受音樂(lè )的強弱、高低的變化，以及滑音的出現。

　�。�4）再次欣賞B段樂(lè )曲（播放課件第5頁(yè)），并引導幼兒用動(dòng)作、表情表示出緊張、害怕的情緒；用動(dòng)作表現出滑倒（要求動(dòng)作必須滿(mǎn)足快速起立）。

　�。�5）欣賞重復A段（播放課件第6頁(yè)），引導幼兒感受樂(lè )曲的結構特點(diǎn)。

　　教師強調與B段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來(lái)，繼續向前走… …他們來(lái)到了什么地方？

　�。�6）欣賞C段樂(lè )曲（播放課件第6頁(yè)C1）幼兒傾聽(tīng)，教師隨音樂(lè )畫(huà)圖譜。

　　——師：這段音樂(lè )給我們什么樣的感受？（優(yōu)美、舒服）他們好像在做一件什么事情呢？

　　教師接著(zhù)講故事（播放課件第7頁(yè)C）：小鼴鼠來(lái)到一個(gè)美麗的花園，這里有綠綠的草地、美麗的蝴蝶，到處散發(fā)著(zhù)花的香，小鼴鼠忍不住要和蝴蝶和朋友們一起跳舞了… …

　　——教師出示樂(lè )曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導幼兒感受音樂(lè )的速度變化。

　　——再次欣賞C1，（播放課件第7頁(yè)C1）引導幼兒用動(dòng)作表現樂(lè )曲旋律速度的變化。

　　小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢？

　　小鼴鼠后來(lái)為什么跑得那么快呢？ （播放課件第7頁(yè) 獅子音效）

　　原來(lái)他們他們聽(tīng)見(jiàn)獅子來(lái)了。

　　此環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)分段欣賞，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的三種情緒，圖譜的運用，一方面幫助孩子了解情節的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂(lè )曲的結構特點(diǎn)，這里也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，即音樂(lè )旋律的聽(tīng)辨能力。另外，此環(huán)節的幼兒動(dòng)作表現則給予了孩子自我音樂(lè )感受釋放的空間，因為對于孩子來(lái)說(shuō)，肢體動(dòng)作是一種非常直接、有效的欣賞表現形式。

　　三、再次完整欣賞，了解樂(lè )曲的整體結構。

　　1、幼兒完整欣賞（播放課件第8頁(yè)自動(dòng)播放）

　　——師與幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著(zhù)整齊的隊伍悠閑地走，調皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來(lái)，緊張害怕又馬上放松，調皮的滑下來(lái)繼續前進(jìn)，來(lái)到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當聽(tīng)到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會(huì )被獅子當晚餐�！�

　�。ń處熯\用圖譜引導幼兒完整欣賞樂(lè )曲，把握整段音樂(lè )的結構順序。）

　　你想不想玩“快樂(lè )的小鼴鼠”的游戲？

　　2、師幼集體互動(dòng)，并用肢體動(dòng)作感受節奏。

　　集體游戲“快樂(lè )的小鼴鼠”。

　　幼兒排成一隊，做小鼴鼠團隊，跟隨音樂(lè )情境游戲。（教師引領(lǐng)）

　　教師：現在我們出發(fā)�。úシ耪n件第8頁(yè) 游戲）

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 快 回 來(lái)0|

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 快 回 來(lái)0|

　　聽(tīng) 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細 聽(tīng) 聽(tīng) | 又 不 是 0|

　　聽(tīng) 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細 聽(tīng) 聽(tīng) | 真 不 是 快集|

　　合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀（滑音）|

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|

　　一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調 皮。 你| 快 回 來(lái)0|

　　好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧

　　獅子來(lái)了，快跑！

　　教師用語(yǔ)言提醒幼兒表達出樂(lè )曲旋律的變化。

　　此環(huán)節的重點(diǎn)是在動(dòng)作表演中表達對整段作品形象、內容的理解，通過(guò)幼兒創(chuàng )編、教師帶領(lǐng)的活動(dòng)形式，表達幼兒對音樂(lè )的理解。

　　3、幼兒體驗手持飄帶感受音樂(lè )的樂(lè )趣。

　　孩子們，今天玩得開(kāi)心嗎？看�。úシ耪n件第9頁(yè)）森林舞會(huì )開(kāi)始了，朋友們正等著(zhù)我們呢！每人拿兩條飄帶跳起來(lái)吧�。úシ耪n件第9頁(yè) 點(diǎn)擊全）

　　四、結束部分 （播放課件第10頁(yè) A） 隨音樂(lè )踏著(zhù)節奏退場(chǎng)

　　教師：寶貝們，今天玩得真是太開(kāi)心了！天都黑了，我們該和朋友說(shuō)再見(jiàn)了！

　　小 朋 友 們 | 快快 跟我 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一個(gè) 一個(gè) 走0|

　　靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一 個(gè) 走0|

　　小 朋 友 們 | 快快 跟我 來(lái) 0 | 小 調 皮。 你| 莫呀 莫回 頭0|

　　靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來(lái) 0 | 一 個(gè) 跟。 著(zhù)| 一 個(gè) 走0 ||

　　教學(xué)反思：

　　《快樂(lè )小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡(jiǎn)單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習，發(fā)現孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會(huì )了。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著(zhù)這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著(zhù)幾個(gè)小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準確。再者孩子們快樂(lè )的游戲著(zhù)。

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