激發(fā)學(xué)習興趣轉化語(yǔ)文學(xué)困生論文

激發(fā)學(xué)習興趣轉化語(yǔ)文學(xué)困生論文

　　在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些學(xué)習困難的學(xué)生。所謂的學(xué)習困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數是由于對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣造成的�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！钡拇_，興趣是最好的老師。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，尤其是在轉化語(yǔ)文學(xué)習困難生的過(guò)程中，只有最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的成績(jì)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性呢？本文將從以下幾個(gè)方面入手加以闡述。

　　一、建立良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要基礎

　　自古以來(lái)人們就認識到“親其師，信其道”的道理，在現在的語(yǔ)文教學(xué)中，同樣存在這樣的問(wèn)題。學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì )格外喜歡學(xué)習這位老師所教的學(xué)科。那么作為語(yǔ)文教師，可以充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢和自身的個(gè)性特征，吸引學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。

　　中學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師應該學(xué)識淵博、平易近人、語(yǔ)言幽默、熱愛(ài)生活。最不喜歡的語(yǔ)文教師動(dòng)輒布置大量作業(yè)、講課刻板、高高在上、缺乏幽默感。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹(shù)立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你、信服你、欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生民主平等相處，做學(xué)生的良師益友。切忌把自己看成是高人一等、凌駕于學(xué)生之上的領(lǐng)導者，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。因為這樣的做法最容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生的心靈受到傷害。其中最容易受到傷害的是學(xué)習困難生。因此對待學(xué)習困難生，尤其應當倍加關(guān)懷、真誠幫助。再次，語(yǔ)文教師要注意教學(xué)的情感感染力。課堂教學(xué)中，教師用豐富的情感吸引學(xué)生、感染學(xué)生，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受。反之，如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì )表情達意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì )冷冰冰地進(jìn)行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會(huì )受學(xué)生的歡迎。

　　二、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要手段

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)活的藝術(shù)，尤其是內涵豐富的語(yǔ)文教學(xué)。因而在語(yǔ)文教學(xué)中要充分運用藝術(shù)的手段，以激發(fā)學(xué)生特別是語(yǔ)文學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　首先，教師的言行是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、富有文彩。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽(tīng)，也樂(lè )于聽(tīng)，且意味盎然；有的教師講課語(yǔ)言干巴巴，照本宣讀，或者語(yǔ)調平平，口頭禪特別多，這樣的課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不愿意聽(tīng)，也不想聽(tīng)。著(zhù)名特級教師于漪老師和魏書(shū)生老師的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因為他們注重了教學(xué)語(yǔ)言的運用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文采飛揚。在這種氛圍中學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之中迅速掌握知識。

　　其次，用好教材是一門(mén)藝術(shù)。教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材中的育人因素，并結合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生表達自己思想的意愿，讓學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達能力。比如，在學(xué)習小說(shuō)《心聲》之后，可以請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心聲，或者談一談對小說(shuō)中涉及到的教育現象進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)習《應有格物致知精神》之后，可以請學(xué)生談?wù)勥@篇文章對自己的學(xué)習生活有怎樣的啟迪等。這樣的問(wèn)題，對于那些學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)也變得非常簡(jiǎn)單，他們完全可以暢所欲言，表達自己內心的真實(shí)想法，提高他們參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極性。

　　第三，鼓勵學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù)。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生成功的情感體驗反復多次，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愉悅感。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要設法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。對于學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(cháng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。相反，如果教師提問(wèn)的問(wèn)題能使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，那么他們就會(huì )逐步樹(shù)立起學(xué)習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應對學(xué)生獨特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問(wèn)題應以表?yè)P，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習語(yǔ)文，從而提高課堂效率。

　　三、開(kāi)展豐富多采的綜合性學(xué)習活動(dòng)是培養學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法

　　初中語(yǔ)文教材為我們提供了許多可以開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)，除此之外，語(yǔ)文教師還可以根據自己的經(jīng)驗，結合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)全體同學(xué)的參與熱情，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都可以得到培養和提高。筆者從初一開(kāi)始，將每節語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)的5分鐘定為故事時(shí)間，請同學(xué)們輪流到講臺前講自己近日的見(jiàn)聞或者自己欣賞的文章，為同學(xué)們提供鍛煉自己能力的機會(huì )，并為寫(xiě)作積累素材。我還組織學(xué)生自辦手抄報《生活中處處有語(yǔ)文》，編演課本劇《石壕吏》、《范進(jìn)中舉》，編寫(xiě)詩(shī)集《四季風(fēng)》，開(kāi)展辯論賽《電子閱讀利與弊》，知識競賽《月球知識知多少》等，在活動(dòng)進(jìn)行中，對那些語(yǔ)文學(xué)習困難的學(xué)生給予關(guān)注，但是不給他們分數上的壓力。

　　總之，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生會(huì )拒絕進(jìn)步，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生不具備閃光點(diǎn)。只要教師以足夠的耐心來(lái)關(guān)注他們，以真誠的關(guān)心來(lái)感化他們，他們語(yǔ)文學(xué)習的興趣就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，他們語(yǔ)文學(xué)習的能力就會(huì )得到提高。

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