《媽媽的愛(ài)》課文教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《媽媽的愛(ài)》課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《媽媽的愛(ài)》是一首首兒童詩(shī)，它選取了生活中五個(gè)片段，表現了媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習學(xué)習課文學(xué)生能夠體會(huì )到媽媽的愛(ài)，更懂得關(guān)心、愛(ài)媽媽。這篇課文，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內容難度不大，主要難在如何通過(guò)學(xué)習本課的學(xué)習，使學(xué)生真正體會(huì )到母愛(ài)的無(wú)私和偉大，并學(xué)會(huì )關(guān)心他人，把孝敬父母內化為一種自學(xué)的行為。根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的目標是認識生字，引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內容，體會(huì )媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)，并仿照課文編寫(xiě)詩(shī)歌贊頌母愛(ài)；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，體會(huì )媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)。真是不上不知道，一上問(wèn)題就到，原以為自己設計的教案已無(wú)處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗，才發(fā)現所有的問(wèn)題就像調皮的小孩不打自招。
為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導朗讀這一環(huán)節，我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評價(jià)，讓他們在評價(jià)中學(xué)會(huì )朗讀詩(shī)歌。這樣不僅少了對學(xué)生評價(jià)能力的培養，而且使指導朗讀過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達的情感，從而使學(xué)生體會(huì )到該如何讀出其中的感情來(lái)。如：課文第一小節中的“濕透”最能體現出媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)�？梢龑W(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時(shí)是多么的熱，可她都沒(méi)給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說(shuō)明了什么？學(xué)生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我，怕我睡不著(zhù)。這時(shí)教師再引導學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛(ài)我們，我們也應該關(guān)心、愛(ài)媽媽”這一道理，當學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來(lái)。
同時(shí)，上完這一節課后，我也有一點(diǎn)疑問(wèn)：教學(xué)閱讀課時(shí)，如果第一課時(shí)，只是讓學(xué)生認識課文中的生字，并正確流利地讀課文后，就來(lái)指導學(xué)生理解課文，朗讀課文，而沒(méi)有花更多的時(shí)間去學(xué)習生字，而把這一部分內容放到第二課時(shí)這樣安排是否可行？
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