《走我們去植樹(shù)》的教學(xué)反思
《走我們去植樹(shù)》的教學(xué)反思
“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習。那么如何引導學(xué)生在閱讀學(xué)習中進(jìn)一步提高“把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”的能力呢？今天我在教學(xué)《走，我們去植樹(shù)》一課時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，做了一些引導：
一、抓住課題，整體入手
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復誦讀，發(fā)現了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思；沒(méi)有‘走’字，只是講‘我們去植樹(shù)’這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思�！痹诖嘶A上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學(xué)都認為：“這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內容�！薄斑@首詩(shī)是號召別人一起去植樹(shù)的�！薄斑@首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節到了少先隊員去植樹(shù)有的�！贝藭r(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學(xué)生提出了補充意見(jiàn)：“這首詩(shī)除了叫人們去植樹(shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處�！庇谑�，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節前面作個(gè)記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節�！澳敲词Ｏ�1、2兩個(gè)小節又是寫(xiě)什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看�！边@樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟”環(huán)節。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導感悟
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領(lǐng)全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個(gè)章節或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節時(shí)，我就引導學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來(lái)體會(huì )植樹(shù)的季節和少先隊員參加植樹(shù)造林的快樂(lè )心情。而學(xué)生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會(huì )“輕快的腳步”時(shí)，一個(gè)學(xué)生認為“冬天過(guò)去了，春風(fēng)來(lái)了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著(zhù)美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快�！倍耐绖t認為：“輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興，因為感到高興走起路來(lái)一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快�！倍诮虒W(xué)第2小節時(shí)，我則引導學(xué)生抓住后面的省略號來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊員們在學(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)�！薄吧傧汝爢T們在小區里植樹(shù)�！薄吧傧汝爢T們還在公園里植樹(shù)�！薄吧傧汝爢T們在江河邊植樹(shù)�！薄斔麄冞@樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì )到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問(wèn)題，引導思考
有時(shí)課后問(wèn)題的設計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì )文，深刻地思考，就能在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會(huì )文章表達的思想感情”。例如本課課后練習第4題“聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處”，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀詩(shī)歌，找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節重點(diǎn)閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用；可以在教學(xué)之中巧妙的設計一個(gè)討論“植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處？”學(xué)生便會(huì )想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì )用到樹(shù)木。它的好處數不勝數。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結全詩(shī)，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。
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