清平樂(lè )村居的小學(xué)語(yǔ)文教案
清平樂(lè )村居的小學(xué)語(yǔ)文教案
一、導入：
1.同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習了一首詞《卜算子·詠梅》，還記得嗎？（師生接讀）今天，讓我們再次走進(jìn)詩(shī)詞的殿堂，來(lái)學(xué)習一首由南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè )·村居》。［簡(jiǎn)介詞牌：清平樂(lè )，詞牌名；村居，詞的題目。］
2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫(huà)面呢？請看——（出示課文插圖投影片）看了畫(huà)面，你有什么感受？（指名說(shuō)）詞人是怎樣描繪的呢？請打開(kāi)書(shū)本。
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬�1. 同學(xué)們，你們是學(xué)習的主人，老師相信通過(guò)你們自己的學(xué)習，一定能把這首詞學(xué)好。下面，請你用你自己喜歡的方式來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。
2.讀得怎樣？請你的同桌來(lái)評一評，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好，請給同桌打上“”，如果還需要多練習，請給他打上“▲”，并指出哪兒有問(wèn)題。
3.得“”的同學(xué)請舉手。好，請你讀；再請位同學(xué)。
下次有信心得到“”的同學(xué)請舉手。（讓老師聽(tīng)聽(tīng)你的信心�。�
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǘ�1．書(shū)讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現一定會(huì )更出色！
2．自由讀課文，討論討論，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號。
3．師：讀書(shū)使人快樂(lè )，因為我們從讀書(shū)中獲得了新的知識，通過(guò)剛才的學(xué)習，你一定也有了收獲，講出來(lái)與我們分享一下。
有沒(méi)有不懂的地方，請教他人，誰(shuí)給他解疑答問(wèn)。
4．誰(shuí)能用自己的話(huà)連貫地說(shuō)一說(shuō)上片或下片的含義？
�。ㄈ�1．詩(shī)人用樸實(shí)、清新的筆調向我們展示了農村秀麗的景色，把農戶(hù)們那合適安寧的生活刻畫(huà)的活靈活現。同學(xué)們，讓我們再次拿起書(shū)本，把自己完全投入到詞文中去，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？
2.請結合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：
讀著(zhù)，我仿佛看到（聽(tīng)到）。
多么令人神往��！你能通過(guò)自己的朗讀把它表現出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x 生評 齊讀）
3.的確，這樸素恬靜的農村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿(mǎn)了向往！同學(xué)們，你們能根據畫(huà)面來(lái)編個(gè)故事嗎？可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看�。ㄏ刃〗M練說(shuō)再交流）。分頁(yè)標題#e#
三、總結：
茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結合成了一幅美麗的圖畫(huà)，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛(ài)、向往這恬靜的農村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧！你可以看著(zhù)書(shū)讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農村風(fēng)光吧！
四、拓展：
美麗的農村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最?lèi)?ài)，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時(shí)期的農村美景，老師這兒有一首名為《村居》的詩(shī)，它是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的。同學(xué)們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學(xué)的《清平樂(lè )·村居》有哪些相似之處。
�。鄢鍪尽洞寰印罚ㄇ濉じ叨Γ翰蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。＜注：醉：陶醉；紙鳶（yuān）：風(fēng)箏＞］
板書(shū)：
農村 秀麗
清平樂(lè ) 村居
�。纤� 辛棄疾） 農戶(hù) 安寧
教學(xué)后記：
本課是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名詞作。作者通過(guò)對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)以及對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他喜愛(ài)農村安寧平靜生活的思想感情。
在揭示課題時(shí)可告訴學(xué)生，“清平樂(lè )”是這首詞的詞牌名，“樂(lè )”要讀“yue”，不讀“l(fā)e”，“村居”是這首詞的題目。
在教學(xué)時(shí)，教師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步了解這首詞的內容，并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。檢查自讀情況時(shí)，要注意“媚”讀去聲，“媼”讀“ao”，“剝”讀“bao”。
學(xué)生讀對、讀通詞的句子后，應把教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語(yǔ)可以讓學(xué)生聯(lián)系句子，或結合生活實(shí)際自己體會(huì )。
在朗讀上片時(shí)，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫(huà)的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，在這樣的環(huán)境中，一對正在聊天的老人又是多么悠閑自得。
指導朗讀下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫(huà)的人物形象，邊讀邊體會(huì )詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會(huì )。
指導朗讀全詞時(shí)，可借助插圖，讓學(xué)生一邊誦讀，一邊看圖，結合對詞句意思的理解，想象詞作者所描繪的生機勃勃、和平安寧、樸實(shí)安適的農村生活圖景，讀出對這種景象的喜愛(ài)、贊美之情。
整個(gè)教學(xué)，教者抓住了詞所表達的特有的意境，著(zhù)重引導學(xué)生自主朗讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟，不僅能夠加深學(xué)生對詞的理解，更培養了學(xué)生自主、探究的學(xué)習習慣，較好地完成了教學(xué)目標。
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