高中語(yǔ)文《愚溪詩(shī)序》教案
高中語(yǔ)文《愚溪詩(shī)序》教案
教學(xué)目標
�。保鋵�(shí)文言詞匯和文言句式的教學(xué)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
�。玻砬逦恼戮�(xiàn)索，總體把握文章的思想內容。
�。常畬W(xué)習《愚溪詩(shī)序》記敘中議論和抒情的特點(diǎn)。
難點(diǎn)、重點(diǎn)
�。保疚纳~難句不少，文言現象較重，落實(shí)文言詞匯和文言句式的教學(xué)，既是讀通課文的需要，也是提高學(xué)生的文言文閱讀能力的需要。
�。玻畬W(xué)習課文在記敘中議論和抒情的特點(diǎn)，把握文章的主旨，是領(lǐng)會(huì )文章高超的表達技巧的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者、課文背景及“序”的文體特征介紹
二、導入
�。保苎┣鄣摹邦B石”與柳宗元的“愚溪”
在《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹把女?huà)z補天的五色石，稱(chēng)為不能補蒼天的“頑石”。何謂“頑”？
《廣韻》云：“愚也�！薄俄崟�(huì )》云：“癡也�！边@些不同側面的詮釋?zhuān)眉畜w現了頑石及其幻形賈寶玉的基本性格牲：“頑愚”，“癡狂”。賈寶玉不諳封建社會(huì )的世故，不聽(tīng)從封建家長(cháng)的教誨，所以被稱(chēng)為“頑愚”，“癡狂”。那么，柳宗元又為何稱(chēng)溪流為“愚溪”呢？讓我們來(lái)認真的讀一讀這篇課文吧。
2．誦讀課文，數一數有多少個(gè)“愚”字？
全文共445字，共有27個(gè)“愚”字。一篇短文，竟有如此之多的“愚”字，決非偶然。
—— “作者以一‘愚’字貫穿全文，借愚溪風(fēng)景抒發(fā)自已被埋沒(méi)受侮辱、不得不愚的悲憤之情�！蔽恼乱浴坝蕖弊鳛榫�(xiàn)索，是非常清楚的。那么，作者又為何對“愚”字如此“情有獨鐘”呢？
�。常覀冞�可數一數，在全文中作者用“愚”字給多少個(gè)事物來(lái)命名？
——第1段的“愚溪”，第2段的“愚丘”“愚泉”“愚溝”“愚池”“愚堂”“愚亭” “愚島”，第4段的“愚者”。
作者又為何以“愚”來(lái)命名這些景物，還以“愚”來(lái)稱(chēng)呼自己呢？
三、分析課文第1段
�。保衷~理解
灌水之陽(yáng)（山南水北為陽(yáng)）有溪焉
東（方位名詞作狀語(yǔ)，向東）流入于瀟水
故姓（名詞用作動(dòng)詞，定姓名，命名）是溪為冉溪
名（名詞用作動(dòng)詞，命名）之以其能（功能）
謫（貶謫）瀟水上
得（得到，這里譯為“發(fā)現”）其尤絕（極，非常）者家（名詞用作動(dòng)詞，安家）焉
今予家（名詞用作動(dòng)詞，安家）是溪
而名（名字，名稱(chēng)）莫能（能夠）定
土之居者猶龂龂然（爭辯的樣子。龂： ）
2．文章分析
這一段交代溪水的方位及以“愚溪” 命名的第一層原因。
�、抛髡邽槭裁窗堰@條溪水命名為“愚溪”，從本段中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
——①“予以愚觸罪”；②“古有愚公谷”。
四、分析課文第2段
�。保衷~理解
自愚丘東北（方位名詞作狀語(yǔ)，向東北）行六十步
得（得到，這里譯為“發(fā)現”）泉焉
蓋上（方位名詞作狀語(yǔ)，向上）出也。
合流屈曲而南（方位名詞作動(dòng)詞，向南流動(dòng)）
嘉木異石錯置（交錯布置）
咸以愚辱（被動(dòng)，受辱）焉。
�。玻恼路治�
這一段介紹丘、泉、溝、池、堂、亭、島的情況及以“愚溪” 命名的第二層原因。
�、胚@些丘、泉、溝、池、堂、亭、島“愚”嗎？
——愚溪周?chē)倪@些景色，有山丘，有流水，有泉、有溝、有池、有島，有“嘉木異石錯置，皆山水之奇者”，除了自然骯弁猓還有堂、有亭等人文景觀(guān)，所謂丘壑幽深，河流蜿蜒，亭堂點(diǎn)綴于其間，何“愚”之有?
�、迫欢�，作者又為什么說(shuō)“以予故，咸以愚辱焉”呢？
——點(diǎn)明了這里的山水本來(lái)并不“愚”，只是“以予故”，才蒙受了“愚”的冤屈。如果說(shuō)文章第1段只是客觀(guān)敘述，這一段作者把“愚溪”的命名與自己的聯(lián)系起來(lái)：“予家是溪”，而又“以愚觸罪”。因此“愚溪”“以予故”而受“辱”。
五、分析課文第3段
�。保衷~理解
夫水 ，智者樂(lè )也。（化用《論語(yǔ)·雍也》的語(yǔ)句。）
今是溪獨（副詞，竟然）見(jiàn)辱于愚 （見(jiàn)……于……：被動(dòng)句式）
不可以（可以/用來(lái)）灌溉。
多坻（，水中露出的高地）石
蛟龍不屑（因輕視而不肯做不愿做）
不能興（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……興）云雨
無(wú)以（沒(méi)有什么用來(lái)）利（形容詞活用為使動(dòng)用法，使……得利）世
而適（恰好，剛好）類(lèi)于予
然則雖（即使）辱（被動(dòng)，受辱）而愚（形容詞活用為意動(dòng)，以……為愚，指稱(chēng)呼……為“愚”）之
�。玻恼路治�
這一段進(jìn)一步揭示愚溪之所以“愚”的真實(shí)原因，即“愚溪” 命名的第三層原因。
�。�1）“今是溪獨見(jiàn)辱于愚，何哉？”
——“無(wú)以利世�！�
�、谱髡邽槭裁锤袊@“雖辱而愚之，可也”？因為“適類(lèi)于予�！睘槭裁凑f(shuō)“適類(lèi)于予”？
——因為“無(wú)以利世”。溪之“無(wú)以利世”，在這一段里作者言之鑿鑿，而作者又為什么 “無(wú)以利世”呢？那是柳宗元說(shuō)自己不能為社會(huì )作一些有益的事情，不能為世人造福。但這句話(huà)中還有話(huà)：柳宗元何嘗不想“無(wú)以利世”？只是遭排擠、被貶謫，不能實(shí)現“利世”的理想罷了。于敘述之中，包含著(zhù)作者無(wú)限的悲憤與不滿(mǎn)。
六、分析課文第4段
�。保衷~理解
寧武子“邦無(wú)道則愚”，智而為愚者也；（寧武子：春秋時(shí)衛國大夫寧俞，“武”是謚號。此句語(yǔ)出《論語(yǔ)·公冶長(cháng)》
顏子“終日不違如愚”，睿（明智，通達，看得深遠）而為愚者也。（顏子：顏回，字子洲，孔子學(xué)生。此句語(yǔ)出《論語(yǔ)·為政》）
皆不得（能夠，可以）為真愚
今予遭（逢，遇）有道（有道：指政治清明的時(shí)代。
悖（違背，逆而不順。悖：）于 事，故凡為愚者，莫我若也。（否定句代詞賓語(yǔ)前置。莫：沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有哪一個(gè)。）
夫然（這樣），則天下莫（沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有哪一個(gè)）能爭是溪
予得（能夠，可以）專(zhuān)（形容詞活用為動(dòng)詞，專(zhuān)有，獨有�！皩�(zhuān)”后省略“之”。）而名（名詞用作動(dòng)詞，命名�！懊焙笫÷浴爸�。）焉。
�。玻恼路治�
這一段借用古人的典故來(lái)反映作者的“愚”，這是愚溪得名的第四層原因。
�、胚@一段用了寧武子和顏回這兩個(gè)人的典故。這兩個(gè)人是“真愚”嗎？為什么？
——寧武子和顏回這兩個(gè)人都不是“真愚”。寧武子是聰明而裝愚，顏回是明白而裝傻，他們都是聰明人，都是“大智若愚”的“愚”。
�、颇敲�，柳宗元自己呢？
——“遭有道”，遇到政治清明的時(shí)代�！坝械馈敝柑熳邮ッ�。公元805年唐順宗永貞元年的“永貞變革”，把矛頭直指豪門(mén)貴族、藩鎮、宦官，革除弊政，打擊權奸，作了一些對人民有利的事情。結果被宦官勾結豪門(mén)貴族鎮壓了下去，唐順宗被迫讓位給太子憲宗李純。唐憲宗李純上臺后，殺了王叔文，逼死王伾，貶柳宗元于永州并終生不得量移。像唐憲宗這樣的天子難道是圣明的嗎？很顯然，說(shuō)這樣的天子是圣明的，恐怕純粹是一種諷刺！因而，所謂“違于理”“悖于事”便無(wú)一不是反話(huà)了。他的“愚”不是自怨自艾、妄自菲薄的“愚”，也不是不學(xué)無(wú)術(shù)、一事無(wú)能的“愚”，而是堅持真理、敢于抗爭的大勇如愚的“愚”。在這貌似自責的文句間，淤積著(zhù)作者心中的多少憤懣不平之情。這便自然而然地引出了下文——
七、分析課文第5段
�。保衷~理解
溪雖（雖然）莫（沒(méi)有）利（形容詞活用為使動(dòng)用法，使……得利）于世
而善鑒（本指鏡子，這里名詞活用作動(dòng)詞，照徹）萬(wàn)類(lèi)
鏘鳴金石（像金屬和石頭一樣發(fā)出脆亮的聲音）
予雖不合（符合，適合，迎合）于俗
漱滌（洗漱滌蕩，引申為凈化）萬(wàn)物
牢籠（包羅）百態(tài)
而無(wú)所（沒(méi)有什么）避之
超鴻蒙（超越天地塵世。鴻蒙：指宇宙未形成之前的一種混沌狀態(tài)，也指自然界之氣。語(yǔ)出《莊子·在宥》）
混希夷（指與自然混同，物我不分。希夷：虛寂玄妙的境界。語(yǔ)出《老子》）
寂寥而莫我知（否定句代詞賓語(yǔ)前置。莫：沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有哪一個(gè)。）也
紀（通“記”，記載）于溪石上。
�。玻恼路治�
這一段寫(xiě)愚者自有愚者的樂(lè )趣，再次將愚溪與作者個(gè)人的情況相結合，說(shuō)明他之所以做《八愚詩(shī)》的原因。
�、旁谶@一段中作者是怎樣描寫(xiě)愚溪的，從中寄托了作者怎樣的情感？
——這段開(kāi)頭的第一句說(shuō)“溪雖莫利于世”，情調有點(diǎn)低沉。但是，緊接著(zhù)筆鋒一轉，感情的色彩就完全不一樣了：溪水能鑒照萬(wàn)物，清潔光亮，秀麗澄澈，鏗鏘鳴響，有金石之聲。這是一個(gè)多么恬靜、閑適、幽美、和諧的世界��！把這樣一個(gè)世界和現實(shí)生活中的黑暗政治對比一下，哪一個(gè)齷齪，哪一個(gè)光明，不是昭然若揭了嗎？這樣一個(gè)世界難道只能是愚昧的人心喜目笑、眷戀向往，高興得不愿離去嗎？如果真是這樣，那么，那些聰明的人所留戀的到底是一種怎樣的世界呢？真是意在言外，發(fā)人深思！
�、谱髡咴谂c“愚溪”的類(lèi)比中，抒發(fā)了怎樣的情感？
——接下來(lái)筆鋒一轉，便直抒起胸臆來(lái)了�！坝桦m不合于俗”，言外之意，就是說(shuō)我是從人世中被排擠出來(lái)的。被排擠出來(lái)以后，雖然冷寞、孤單，卻有一支能洗滌世間萬(wàn)物、包羅各種形態(tài)的筆伴隨著(zhù)自己，安慰著(zhù)自己。在這無(wú)違無(wú)礙的茫茫然的大自然中，返璞歸真，自得其樂(lè )，不勝似生活在那昏暗齷齪的人世嗎？清靜寂寞，是沒(méi)有誰(shuí)能夠了解我的，這并不是在宣揚與世無(wú)爭的出世思想，而仍然是在抒發(fā)內心深處的憤世嫉俗的不平之情！
�、恰队尴�(shī)序》通篇就是一個(gè)“愚”字。從“予以愚觸罪”，到“以愚辭歌愚溪”，充分表達了一個(gè)遭受重重打擊的正直的士大夫的憤世嫉俗的之情，同時(shí)，對封建社會(huì )的黑暗統治，也進(jìn)行了有力的控訴。
八、誦讀課文，漫談對課文的思想內容和寫(xiě)作藝術(shù)等方面的感受
——文章清新秀麗，前兩段基本上是記敘，在記敘中抒發(fā)感情，后三段則主要是議論，在議論中發(fā)表感慨。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，結構嚴謹妥帖，不愧為傳世的名篇。
——本文在記敘愚溪八景時(shí)，善于攝景，巧于布局，八景的位置和距離都交代得清清楚楚，具有很強的立體感。讀者仿佛跟作者自瀟水入溪，溯流二三里，上岸，登小丘，東北行六十步，見(jiàn)六孔泉水，隨泉沿溝向南，見(jiàn)一大池，到池東入一堂，出堂又到堂南亭子上，回頭西望池中秀麗的小島。除寫(xiě)景外，還敘述了作者如何被貶瀟水上，又如何遷家于此，如何在愚溪安家棲息，也議論了愚溪的定名問(wèn)題。在這樣短的篇幅中，把議論、敘事、寫(xiě)景三者有機的結合起來(lái)，議論清晰，敘事井然。
——《愚溪詩(shī)序》側重于抒情，文章以“愚”為線(xiàn)索，把自己的“愚”與溪水的“愚”融為一體。明明是風(fēng)景極佳的地方，由于“予家是溪”，便不能不把“愚”字強加在溪水的頭上；明明是“嘉木異石錯置，皆山水之奇者”，因為我的緣故也不能不把“愚”字強加在丘、泉、溝、池、堂、亭、島的頭上。這樣作者把自己的“愚”和溪、丘、泉、溝、池、堂、亭、島的“愚”融為一體。從丘、泉、溝、池、堂、亭、島的受“愚”的稱(chēng)號的屈辱，自然可以聯(lián)想到作者受到的屈辱。丘、泉、溝、池、堂、亭、島仿佛是作者苦難的知己，而奇石異木也成了作者耿直性格的象征。
——作者不是客觀(guān)地描摹自然風(fēng)景，而是將所居山水拈出，借題發(fā)揮，立意超卓。正如《古文觀(guān)止》評點(diǎn)此文時(shí)所說(shuō)：“通篇就一‘愚’字點(diǎn)次成文，借愚溪自寫(xiě)照，愚溪之風(fēng)景宛然，自己之行事亦宛然。前后光合照應，異趣沓來(lái)，描寫(xiě)最為出色�！眱H就第二段來(lái)看，僅百余字，就一連用了十二個(gè)“愚”字。其它各段，也都以“愚”字統貫。這樣，文章就具有朝著(zhù)中心凝聚的向心力，結構也顯得集中緊湊。作者寫(xiě)愚溪也是寫(xiě)自己，溪與人打成一片，真可謂匠心獨運，匪夷所思。行文千回百折，跌宕生姿，文句駢散相間，抑揚頓挫，有一唱三嘆之妙，讀之能讓人既得到思想上的啟迪，又得到審美上的愉悅。
——作者托物興辭，夾敘夾議，蘊藏著(zhù)深厚的寓意和強烈的個(gè)人傾向，文章不僅富于哲理，而且情文并茂，妙趣橫生。作者在對幽奇秀美的山光水色的描繪中，或隱或現地折射出本人的影子。愚溪具有“清瑩秀澈”的美景，卻被棄于凄清冷寂的荒野，無(wú)人賞游，無(wú)人涉足，甚至也無(wú)人過(guò)問(wèn)，這不正是同作者一樣的遭遇嗎？欣賞愚溪的美景只有痛苦的柳宗元，同情柳宗元的也只有這落寞的愚溪，他慨嘆這樣美好的風(fēng)景被遺棄在僻遠的荒野中無(wú)人賞識、受人輕蔑，正是借此傾吐自己的抱負和才能被埋沒(méi)、遭打擊的不平之鳴。作者的思想感情、生活遭遇和所描寫(xiě)的自然風(fēng)景交融在一起，表現了作者對這壓抑人才的不合理社會(huì )的批判。
九、文言詞匯和文言句式例析：
�、骞沤癞惲x
牢籠百態(tài)（包羅，囊括。今為關(guān)住鳥(niǎo)獸的東西。）
�、嫱�
紀于溪石上（通假，“紀”通“記”，記載）
�、缭~類(lèi)活用
東流入于瀟水/自愚丘東北行六十步/蓋上出也（方位名詞作狀語(yǔ)）
合流屈曲而南/今予家是溪/得其尤絕者家焉/名之以其能/予得專(zhuān)而名焉/故姓是溪為冉溪/溪雖莫利于世（名詞活用作動(dòng)詞）
智而為愚者也/睿而為愚者也（形容詞活用為名詞，……的人）
邦無(wú)道則愚（形容詞活用為動(dòng)詞，裝愚，裝傻）
無(wú)以利世/不能興云雨（名詞/動(dòng)詞的使動(dòng)用法）
�、枰辉~多義
�。保�
�、俟嗨�(yáng)有溪焉/土之居者猶龂龂然/愚溪之上/愚池之東為愚堂/池之中為愚島（的，結構助詞）
�、诿云淠�/故謂之染溪/故更之為愚溪/又買(mǎi)居之/然則雖辱而愚之/而無(wú)所避之（它，代詞）
�、劢陨剿嬲撸ńY構助詞，定語(yǔ)后置的標志）
�。玻疄椋�
�、儆尴�，買(mǎi)小丘，為愚丘（動(dòng)詞，叫做）
�、谪撏晾凼�，塞其隘，為愚池（動(dòng)詞，筑成）
�、塾蕹刂畺|為愚堂（動(dòng)詞，是）
�、苤嵌鵀橛拚咭�/睿而為愚者也（動(dòng)詞，假裝）
�、萁圆坏脼檎嬗蓿▌�(dòng)詞，算是）
�、薰史矠橛拚撸▌�(dòng)詞，稱(chēng)作）
�。常畼�(lè )：
�、俜蛩�，智者樂(lè )也（動(dòng)詞，愛(ài)好，喜愛(ài)）
�、跇�(lè )而不能去也（動(dòng)詞，快樂(lè )，高興）
�。矗�
�、倜云淠埽▌�(dòng)詞，命名，取名）
�、诙芏ǎ~，名稱(chēng)）
�。担樱�
�、偃绞蠂L居也（動(dòng)詞，居�。�
�、诘萌�，又買(mǎi)居之（動(dòng)詞，積蓄，儲存）
�。叮桑�
�、俟嗨�(yáng)有溪焉/得其尤絕者家焉（語(yǔ)氣詞）
�、谟璧脤�(zhuān)而名焉/咸以愚辱焉（代詞，它，它們）
�、圩杂耷饢|北行六十步，得泉焉（兼詞，于之）
�。罚�
�、俣芏�/寂寥而莫我知也/則天下莫能爭是溪（代詞，在句中作主語(yǔ)，沒(méi)有人，沒(méi)有誰(shuí)）
�、诠史矠橛拚�，莫我若也/溪雖莫利于世（副詞，用在動(dòng)詞性詞語(yǔ)前面，沒(méi)有）
�。福�(lèi)：
�、贌o(wú)以利世，而適類(lèi)于予（動(dòng)詞，類(lèi)似，好像）
�、谙m莫利于世，而善鑒萬(wàn)類(lèi)（名詞，種類(lèi)）
�。梗唬�
�、偻林诱擢q龂龂然/則茫然而不違/昏然而同歸（形容詞詞尾，……的樣子）
�、诜蛉�，則天下莫能爭是溪/然則雖辱而愚之，可也（代詞，這樣）
�、樘厥饩涫�
�、俳陨剿嬲�/夫水，智者樂(lè )也/寧武子“邦無(wú)道則愚”，智而為愚者也（判斷句）
�、谙m莫利于世（介詞結構后置）
�、勰胰粢�/莫我知也（否定句代詞賓語(yǔ)前置）
�、芙袷窍氁�(jiàn)辱于愚（被動(dòng)句式）
�、萁裼杓遥ㄓ冢┦窍ㄊ÷跃洌�
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