高中語(yǔ)文《孔孟》的教案
高中語(yǔ)文《孔孟》的教案
教學(xué)設想：
批判性地閱讀課文
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為圣人，后者被尊為亞圣，都對后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論，說(shuō)其中的一個(gè)，必然會(huì )說(shuō)另一個(gè)；他們的思想就那么一致嗎？讓我們閱讀《孔孟》，看看黃仁宇是怎么看待的。
二、作者
閱讀文后補白文字。
三、閱讀課文
思考：1、梳理思路；2、完成練習一
四、研究課文
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文章思路清晰，可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異，后部分分析原因。
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1、二人思想言行的差異有哪些？
2、產(chǎn)生差異的原因有哪些？
明確：個(gè)性、書(shū)的記載體裁不同的原因，是明顯而又容易懂的，文章沒(méi)有展開(kāi)論述，而“此一時(shí)，彼一時(shí)”的不同是文章分析的重點(diǎn)。作者用自己的研究去觀(guān)察周邊的世界，從一些人們習以為常的看法、認識中勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。條分縷析的思想是值得我們學(xué)習的。
�。ㄈ┵|(zhì)疑研究
思考：請你用作者的“此一時(shí)，彼一時(shí)”，來(lái)回答：
1、為什么孔子“輕松愉快”，而孟子“凡事緊張”？
2、為什么孔子主張性惡論，而孟子主張性善論？
3、為什么孔子重視“禮‘，而孟子卻”沒(méi)有這樣的耐性“？
明確：作者的“此一時(shí)，彼一時(shí)”不能解釋差異二，后文也沒(méi)有這樣照應前文的語(yǔ)句，表明作者的論證、論述欠嚴謹、嚴密。
進(jìn)而推出文章不夠嚴謹的表現二——第3段推斷孔子主張性惡論顯然主觀(guān)臆測，牽強得很。
再指出第8段首句的語(yǔ)病。
五、布置作業(yè)
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