《識字二自選商場(chǎng)》教學(xué)反思
《識字二自選商場(chǎng)》教學(xué)反思
新一輪的基礎教育課程改革帶來(lái)了教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現在教學(xué)中提倡多認少寫(xiě)的識字方法，要求會(huì )寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場(chǎng)購物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導讓學(xué)生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認識生活，探究生活，首先通過(guò)創(chuàng )設生活的情景，讓學(xué)生跟著(zhù)課件走進(jìn)琳瑯滿(mǎn)目的自選商場(chǎng)，學(xué)生們在老師及學(xué)習小組組員的幫助下，人人都通過(guò)自己的努力，知道了商品的名稱(chēng)，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周?chē)氖挛�，學(xué)生們通過(guò)生活獲得了認知，又通過(guò)進(jìn)一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)化
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì )覺(jué)得乏味，還會(huì )坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現了“活動(dòng)化”的學(xué)習方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當小營(yíng)業(yè)員把各種商品分類(lèi)，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類(lèi)的知識，也真正理解了“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”這句話(huà)的含義。在小組合作學(xué)習識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng )造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉自
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識不應是灌輸給學(xué)生的而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨立識字，實(shí)現學(xué)生獨立主動(dòng)識字的目的呢？我覺(jué)得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。這節課我不斷創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識的成功喜悅。同時(shí)培養學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生�！丁蹲R字二自選商場(chǎng)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！
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