《10的認識》教學(xué)片斷與反思
《10的認識》教學(xué)片斷與反思
[片斷一]：
師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數？
生1：0—9
生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：今天，老師把這幾個(gè)數字娃娃一同請來(lái)了。（電腦出示0—9數字娃娃）�？纯催@些數中哪個(gè)最大？
生：9
師：聽(tīng)老師下面的故事：有一天，0—9這幾個(gè)數字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當然當上了隊長(cháng)，于是，他就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃，它神氣地對0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了�！�0聽(tīng)了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì )兒娃娃“1”牽著(zhù)“0”的手走回來(lái)。（動(dòng)畫(huà)顯示0、1走掉，又一起回來(lái)的情景）。娃娃“1”對隊長(cháng)說(shuō)：“隊長(cháng)，如果我和0站在一起，比你還要大�！�9聽(tīng)了非常的吃驚。
師：同學(xué)們，你們認為數字娃娃1說(shuō)的話(huà)對么？我們來(lái)看看數字1和0站在一起這個(gè)數怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習“10的認識”
出示課題：10的認識
評析：以童話(huà)故事引出數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，數學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問(wèn)題出發(fā)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的積極性。通過(guò)數字9見(jiàn)到數字10的疑問(wèn)引出數學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生內在學(xué)習動(dòng)機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）
[片斷二：]
師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？
生：國慶節
師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請同學(xué)們數一數。
生1：10只鴿子
生2：10只熊貓
生3：10棵翠竹
�。◣煆娬{：大家數了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數。）
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些數量是10的物體？
生1：我有10支鉛筆
生2：我家種了10盆花
生3：我有10個(gè)手指頭
……
評析：
在這個(gè)環(huán)節中，教師創(chuàng )生了教材中的主題圖，把和平廣場(chǎng)改為參觀(guān)動(dòng)物園，主要是考慮到農村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀(guān)動(dòng)物園后，使創(chuàng )設的數學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的觀(guān)察提供更多的參與機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。[片段三]
師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現好的男同學(xué)，一份獎給今天再現好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。
�。ㄍ瑢W(xué)們開(kāi)始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）
師：誰(shuí)想把自己的分法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生1：我認為男女同學(xué)都表現好，各分5朵。
�。ㄉ饡r(shí)，師板書(shū)）
生2：我認為男生表現好分6朵，女生分4朵。
生3：我認為女生發(fā)言積極應分7朵，男生分3朵。
……
�。▽W(xué)生說(shuō)出不同的分法，師一一進(jìn)行板書(shū)）
評析：
學(xué)生的自主操作，提問(wèn)，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂(lè )，同時(shí)也感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一：師生對口令，師說(shuō)1，同學(xué)們說(shuō)1和9組成10。
活動(dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數合起來(lái)是10。
活動(dòng)三：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來(lái)，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。
評析：
這三個(gè)反饋練習活動(dòng)的設計，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會(huì )了“做數學(xué)”后，還可以高興地“玩數學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺(jué)地吸取數學(xué)養分，親自經(jīng)歷運用數學(xué)解決問(wèn)題、設計活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的興趣。
反思：
這節課主要是10的認識�！稑藴省吩诳傮w目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！痹谶@節課中：
1、體現“數感”教學(xué)的主要內容，能讓學(xué)生理解數的意義，會(huì )用多種方法表示數，能在具體的情景中把握數的相對大小關(guān)系，能用數表達和交流信息等。
2、在數概念數學(xué)中重視數感的培養。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程：通過(guò)參觀(guān)動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現實(shí)背景下感受和體驗，使學(xué)生更深刻地把握數概念、建立數感。
3、《標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式……，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！彼哉n堂上通過(guò)幫“老師分智慧花”這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng )設，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己與他人的想法。
4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會(huì )讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。這節課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個(gè)活動(dòng)具有恰當的銜接性、針對性，使練習的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。
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