山野童趣的教學(xué)計劃
山野童趣的教學(xué)計劃
教學(xué)目標：
1、 在學(xué)習《采山》一課，通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著(zhù)小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、 學(xué)習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂(lè )參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節奏。
3、 通過(guò)完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生完成對歌曲的學(xué)習(體驗)。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節奏，即掌握知識有增強了樂(lè )趣;
2、系統的學(xué)習和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。
教學(xué)準備： 錄音機、電子琴、響板、地面圖譜
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè )旋律。
二、表演《采山》：
新課導入：談話(huà)(有關(guān)山里的知識包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì )激發(fā)起孩子的興趣)
小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽(tīng)到、看到了什么。(使學(xué)生對歌曲有初步的認識，同時(shí)展現“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等)
我們今天就學(xué)習這首新歌《采山》。
1、歌曲學(xué)唱。(用跟唱法教學(xué))
2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。
3、設計表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。
4、分組選小小表演家來(lái)臺上表演，其他小朋友演唱。
5、跟著(zhù)老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。6、跟著(zhù)歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：
“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎?”
1、讓學(xué)生將蘑菇上的節奏拍一拍。
2、分小組組合節奏，按著(zhù)課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節奏連起來(lái)讀拍，形成一條節奏長(cháng)龍，一個(gè)人接著(zhù)一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。
3、每人選擇一種打擊樂(lè )器，分組用打擊樂(lè )器一人接著(zhù)一人來(lái)表現本組所編的節奏。
四 、 小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
小朋友們到過(guò)農村么?誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農村是個(gè)什么樣子?
大家都說(shuō)的很好!農村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農村有關(guān)的畫(huà)，請大家欣賞。
出示圖畫(huà)，欣賞樂(lè )曲
同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂(lè )曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著(zhù)名的音樂(lè )家，《牧童短笛》是他的代表著(zhù)，作于一九三四年�！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选�，后來(lái)根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著(zhù)名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè )曲便成為聞名中外的我國優(yōu)秀鋼琴作品之一�！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑�，它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著(zhù)，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。
(二)“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè )段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè )段)。第一樂(lè )段速度徐緩，旋律悠揚;第二樂(lè )段速度歡快，旋律流暢;第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂(lè )段。1=G，4/4拍，這一樂(lè )段用對位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個(gè)畫(huà)面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。 在這一樂(lè )段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導學(xué)生理解樂(lè )曲所表現的內容;樂(lè )曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫(huà)，(把課本P24的圖畫(huà)用水彩擴寫(xiě)放大)，用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè )段。第二樂(lè )段這一樂(lè )段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè )，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè )段里，教師應盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表?yè)P，(如：有的學(xué)生認為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè )段要聽(tīng)后再分析。第三樂(lè )段本段是第一樂(lè )段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂(lè )曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè )曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè )聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂(lè )段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著(zhù)牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì )全曲已欣賞三遍，學(xué)生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結。(時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè )曲)
三、課堂小結及布置作業(yè)：
教師對本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況及課堂紀律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結，表?yè)P上課表現突出的同學(xué)，鼓勵上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè )，多看電視文藝節目，養成經(jīng)常欣賞音樂(lè )愛(ài)好習慣，努力提高欣賞音樂(lè )的水平。
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