My new room英語(yǔ)三年級的說(shuō)課稿
My new room英語(yǔ)三年級的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。
1．教學(xué)內容
第五單元的教學(xué)內容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。在二年級時(shí)，我們已學(xué)習了on, in ,under,且經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生對這三個(gè)單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標：
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
�。�3） 情感目標：
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習慣
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)方位的五個(gè)單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點(diǎn)是熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀(guān)察法，多媒體輔助法等，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
�。�1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 學(xué)生猜，然后打開(kāi)盒子，出示乒乓球，教師描述說(shuō)“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。然后請學(xué)生用in做詞組，再造句。
�。◤牟碌酱蜷_(kāi)再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過(guò)程，學(xué)生在看、想、說(shuō)、編的過(guò)程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
�。�2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進(jìn)行回答�！癐t’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。
�。�3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點(diǎn)，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一學(xué)生先示范，然后學(xué)生操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說(shuō)前者，另一生說(shuō)后者，以次類(lèi)推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應能力。
B．比畫(huà)畫(huà)
在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節，就讓學(xué)生通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓學(xué)生用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件呈現一個(gè)房間，讓學(xué)生進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著(zhù)記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。
D）比勤勞
出現一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈現干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。
4. 拓展與延伸
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節時(shí)，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來(lái)描述。
5．愉快結束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四．說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我是在新授與鞏固兩個(gè)環(huán)節中一起進(jìn)行的。包括單詞與句子，以及學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)。與學(xué)生一起完成板書(shū)，師生同樂(lè )，把整堂課的主要內容進(jìn)行了再次呈現，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
【My new room英語(yǔ)三年級的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
This is my father的教學(xué)反思12-20
my clothes教學(xué)反思05-27
優(yōu)秀教案《My Favourite Food》02-21
關(guān)于This is my head的教學(xué)反思03-19
This is my day教學(xué)設計及反思03-19
Unit 9 My favorite subject is science教案01-29