音樂(lè )《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思
音樂(lè )《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思
《木瓜恰恰恰》一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng )編活動(dòng)。
1、激發(fā)演奏興趣，調動(dòng)已有經(jīng)驗。
“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，以節奏明快的音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節奏為主線(xiàn)，從形式、內容上極大調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽(tīng)到一首節奏明快的歌曲，學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì )用不同的聲勢來(lái)表現，給孩子一定的時(shí)空，讓他們自己探索、創(chuàng )造節奏型。
3、游戲體驗
利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè )的性質(zhì)及其變化，結合多媒體課件，教師的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習過(guò)程中，達到本次活動(dòng)的認知目標。
4、指導學(xué)生根據形成的節奏方案設計出配器方案。
在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時(shí)，培養學(xué)生的音樂(lè )理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。
5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。
基本的配器方案出來(lái)后，通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式，讓學(xué)生體驗節奏活動(dòng)的快樂(lè )，培養學(xué)生的合作意識。
6、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)的目標基本完成，然而活動(dòng)卻并未終止，還要引導學(xué)生持續不斷的探索更好的配器方案，以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂(lè )曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動(dòng)的結束部分可以引導學(xué)生選擇不同的方式表現樂(lè )曲，讓學(xué)生在輕松歡快的音樂(lè )中結束活動(dòng)。
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