美術(shù)《色彩花卉寫(xiě)生》教學(xué)反思
美術(shù)《色彩花卉寫(xiě)生》教學(xué)反思
色彩教學(xué)中到了畫(huà)花卉的時(shí)候,校園里又開(kāi)滿(mǎn)了菊花,想起這段時(shí)間在畫(huà)花卉,畫(huà)室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒(méi)有生命的東西,想著(zhù)就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開(kāi)得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說(shuō)是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來(lái)，變成了一大束。
提前去畫(huà)室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話(huà)學(xué)生很難調色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來(lái)作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個(gè)的梨，一個(gè)紅色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn)，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周?chē)嗵O(píng)果和橘子，紅蘋(píng)果疏密有致地散放。原來(lái)想搭配一個(gè)果盤(pán)，考慮學(xué)生在畫(huà)時(shí)，無(wú)法處理好主體物，于是舍棄。
接下來(lái)是備課，色彩的構圖，色彩的表現，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表 現等。這些都在每節課中都有實(shí)施 講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法，用來(lái)喚醒學(xué)生對美的感受，似乎比畫(huà)一朵逼真的花重要多。
上課時(shí)間，學(xué)生走進(jìn)畫(huà)室都說(shuō)今天要畫(huà)真花了，顯得很興奮�？粗�(zhù)學(xué)生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫(huà)技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導學(xué)生觀(guān)察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來(lái)我讓學(xué)生跟我一起感受�！翱�，這盆花給你的整體感覺(jué)是什么�！边@盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺(jué)，花朵朝著(zhù)向陽(yáng)方向開(kāi)放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著(zhù)些綠，這綠飽含著(zhù)水份，象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣�？茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善�，細膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮，很是動(dòng)人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著(zhù)，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽(tīng)著(zhù)，或許在體會(huì )著(zhù)我的體會(huì )�；蛟S在感受著(zhù)自己的感受。同樣我用語(yǔ)言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當我講完后，同學(xué)們比平時(shí)速度更快地進(jìn)入了作畫(huà)狀態(tài)。幾節課后，精美的習作出來(lái)了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫(huà)出好畫(huà)了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動(dòng)，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動(dòng)，去贊美和喜歡生活，把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高 。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語(yǔ)言表達能力，恰當的語(yǔ)言可以很好地感染學(xué)生，引導學(xué)生感受美。深感自己語(yǔ)言表達的蒼白，俗話(huà)說(shuō)“功夫在畫(huà)外”，要加強各方面的修養，使教學(xué)本身成為一門(mén)藝術(shù)。
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