《小熊請客》教學(xué)課程反思
《小熊請客》教學(xué)課程反思
一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng )造性創(chuàng )設問(wèn)題情境。
低年級的小學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，很少是因為認識上的需要，而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng )造性的創(chuàng )設問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。如《小熊請客》中，利用主題圖，我創(chuàng )造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請同學(xué)們用小棒代替紅果子來(lái)擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè )于接受，使數學(xué)學(xué)習更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據二年級學(xué)生的認知年齡特征，認知規律和生活經(jīng)驗，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認知的"最近發(fā)展區"，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽(tīng)的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習。
二、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，加強學(xué)生的實(shí)際操作的培養。
數學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì )數學(xué)知識的含義，在《小熊請客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果------通過(guò)層層引導，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識的全過(guò)程，從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，也為培養學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎。
三、要加強課堂常規的養成教育。
學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì )忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì )先說(shuō)出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì )插嘴，導致課堂的不和諧。在這方面要加強引導，告訴他們什么是好習慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規，形成良好的課堂學(xué)習習慣。
四、課堂設計盡量要符合學(xué)生的實(shí)際。
由于對學(xué)生的了解不全面，設計的活動(dòng)不很符合學(xué)生的實(shí)際，于是出現學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現，如不能專(zhuān)心聽(tīng)講，缺乏學(xué)習興趣等問(wèn)題，這是與我的設計有直接關(guān)系的，在今后的教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，爭取設計出適合的教學(xué)方案。
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