小兔請客教學(xué)反思（通用14篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小兔請客教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小兔請客教學(xué)反思 1
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問(wèn)題。下面就結合我上的一年級數學(xué)下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┰O計理念。
《小兔請客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時(shí)學(xué)習目標“整十數加減整十數”。二是觀(guān)察情境圖，主動(dòng)探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂(lè )趣，感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導入，各種調動(dòng)興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極地去探索知識。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)應是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動(dòng)。教師要轉變觀(guān)念，轉變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的.地位上來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中。
三、運用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生的認識程度。
小兔請客教學(xué)反思 2
1、只板書(shū)了一個(gè)題目，忘了把算式寫(xiě)出來(lái)了。
2、 我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過(guò)程中，很吃力，學(xué)生不知道應該列什么算式，不明白我在問(wèn)什么。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問(wèn)什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十數加法算式的計算過(guò)程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，并且列出算式。
4、講課用到的語(yǔ)言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問(wèn)，比如通過(guò)擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設計了一個(gè)看圖提出問(wèn)題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒(méi)有讓孩子多練習練習。
6、課結束的很匆忙，沒(méi)來(lái)得及讓孩子鞏固一下這節課的`知識。
這是我對這節課做的幾點(diǎn)反思，希望老師們能多提寶貴意見(jiàn)，彌補教學(xué)中存在的問(wèn)題。
小兔請客教學(xué)反思 3
在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數學(xué)組內上了一節公開(kāi)課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內容。本節課主要學(xué)習整十數的加減運算，要求學(xué)生能結合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十數的加減運算。在學(xué)習這一知識前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊募訙p法運算。一年級的孩子好動(dòng)，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語(yǔ)”的情景：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！睂W(xué)生猜出謎底“手”后，我緊接著(zhù)教育學(xué)生要愛(ài)干凈、講衛生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學(xué)生和老師一起做動(dòng)作：左手伸出兩個(gè)手指，右手伸出三個(gè)手指，合并起來(lái)。問(wèn)：根據剛才的動(dòng)作，你能寫(xiě)出一個(gè)算式嗎？ 生：2+3=5或3+2=5。師問(wèn)：為什么使用加法？ 生：因為是要把它們合并起來(lái)，所以使用加法來(lái)計算。至此完成了對加法意義的`復習。接下來(lái)我用同樣的方法引導學(xué)生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學(xué)生完成一些填空練習，如20里面有（ ）個(gè)十、4個(gè)十是（ ）等，為下面的學(xué)習提供鋪墊。
在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書(shū)上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據圖畫(huà)編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子。），然后引導學(xué)生根據圖畫(huà)內容提問(wèn)題（一共有幾盤(pán)果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導學(xué)生解決問(wèn)題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器
上撥珠子、擺小棒等方法著(zhù)重引導學(xué)生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行練習。在做練習時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng )設具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會(huì )。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想的地方。課堂，應是學(xué)生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學(xué)生展現自我、實(shí)現自我的舞臺。
小兔請客教學(xué)反思 4
《小兔請客》是一年級數學(xué)第二冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。在教學(xué)中，我把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在本節課我通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，分別創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的`問(wèn)題：
�、僖还灿卸嗌賯�(gè)果子？
�、谶�剩下多少個(gè)果子？
學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己喜歡的計算方法來(lái)計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個(gè)位與個(gè)位相加、十位與十位相加）。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。最后通過(guò)有趣的游戲進(jìn)行鞏固練習，練習題目也由淺入深。
在本節課當中還存在不足的方面：
1、教師的語(yǔ)言表達不太適合一年級的學(xué)生、語(yǔ)速也較快，應具有親切感，讓學(xué)生更貼近你，這方面有待加強。
2、在教學(xué)過(guò)程中，叫學(xué)生上來(lái)演示計算過(guò)程時(shí)我沒(méi)注意引導學(xué)生應該：會(huì )說(shuō)又會(huì )算。而我只是叫學(xué)生演示，沒(méi)加強到她們的說(shuō)話(huà)能力，都是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少。
3、叫學(xué)生出來(lái)列式計算時(shí)，應該多點(diǎn)提醒學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，有些學(xué)生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書(shū)寫(xiě)能力，好習慣都要從低年級開(kāi)始培養。
小兔請客教學(xué)反思 5
《小兔請客》是本單元計算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎。它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛汀?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
在教學(xué)《小兔請客》這一課時(shí)，我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時(shí)學(xué)習目標“整十數加減整十數”，而是觀(guān)察情境圖，主動(dòng)探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂(lè )趣，感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、以現實(shí)生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以現實(shí)生活為主線(xiàn)，使學(xué)生在富有現實(shí)生活的情境中認真觀(guān)察，獲取信息并提出數學(xué)問(wèn)題，感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生對自己的學(xué)習產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
二、以問(wèn)題引領(lǐng)先試后導，使學(xué)生善學(xué)。
問(wèn)題是數學(xué)的心臟，思考是數學(xué)的核心，嘗試是獲取知識的`方法。本節課在學(xué)生獲取知識的過(guò)程中，以問(wèn)題為主線(xiàn)，將文本知識問(wèn)題化，為把知識轉化為能力搭建“橋梁”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題發(fā)現、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決的學(xué)習過(guò)程。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并優(yōu)化問(wèn)題內容，把握問(wèn)題時(shí)機，講究問(wèn)題技巧，進(jìn)而培養了學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于學(xué)習。
三、以評價(jià)為手段，激勵學(xué)生樂(lè )學(xué)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中，針對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、個(gè)體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價(jià)為主貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，激勵學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
小兔請客教學(xué)反思 6
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學(xué)的起始課，所以學(xué)生的興趣很重要。為此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)
1、創(chuàng )設具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節課通過(guò)創(chuàng )設“小兔請客”這個(gè)非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學(xué)習。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀(guān)察情境圖，主動(dòng)探索整十數加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數學(xué)信息，圍繞相應的數學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據算理探索多種算法。
3、合理的運用現代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會(huì )了算法的'多樣化。
但本節課中也存在著(zhù)不足，比如在強調算法的多樣性時(shí)，對于算理和算法的講解中，只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)；對學(xué)生個(gè)別地方的評價(jià)語(yǔ)言把握的不夠好，使個(gè)別學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，在以后的教學(xué)中我會(huì )取人之長(cháng)，補已之短。
小兔請客教學(xué)反思 7
1、在教學(xué)中，應通過(guò)“小兔請客”的情景設置，引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計數器的計數單位。
3、在認識算式的各部分名稱(chēng)時(shí)，可以適當用些適合一年級學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認識名稱(chēng)。
4、本課的重點(diǎn)應是要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)清楚算式的計數單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導學(xué)生說(shuō)清。
5、本科課屬于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的類(lèi)型，要讓學(xué)生充分地提問(wèn)題，對于學(xué)生提出的問(wèn)題能解決的要當場(chǎng)解決，而且對于學(xué)生的'回答要敢于給出評價(jià)，當場(chǎng)評價(jià)。例如：有學(xué)生提出問(wèn)題“動(dòng)物比盤(pán)子多幾只？”，這是不同類(lèi)項，不能比，要明確跟學(xué)生說(shuō)清楚。但若進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問(wèn)題轉換成“每只動(dòng)物1個(gè)盤(pán)子，還剩幾個(gè)盤(pán)子？或者多出了幾個(gè)盤(pán)子？
6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺匯報算法時(shí)，要選一些比較會(huì )說(shuō)的學(xué)生，不會(huì )說(shuō)的可以請學(xué)生幫忙表達清楚。
7、備課時(shí)，預設要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現的情況、問(wèn)題，做好充分準備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結，去找一找加減法的相同之處：整十數加減整十數，十位上的數相加減，個(gè)位上的數相加減。
小兔請客教學(xué)反思 8
本節課的主要內容是整十數的加減法運算，是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，并能正確進(jìn)行整十數加減法的計算。上課前，我將書(shū)本上的童話(huà)故事用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，并同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來(lái)，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
在小組合作交流過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解算理，探索整十數加減整十數的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會(huì )，并能自主選擇合適自己的方法進(jìn)行計算。學(xué)生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數一數的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說(shuō)出理由。由此可見(jiàn)學(xué)生的`激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習中去，達到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時(shí)，如果我能再設計一些富有童趣的習題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中去，效果會(huì )更好。
小兔請客教學(xué)反思 9
《小兔請客》這節課主要是整十數的加減法的運算，是在學(xué)生熟練掌握了20以?xún)燃訙p法的基礎上教學(xué)的，讓學(xué)生結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，能正確進(jìn)行整十數加減法的計算。在本課教學(xué)中我從復習相關(guān)舊知出發(fā)，課前三分鐘我設計了搶答題來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，同時(shí)也為學(xué)習新知打下基礎；新課伊始，我將書(shū)本上的童話(huà)故事用動(dòng)畫(huà)呈現在屏幕上讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，這樣激活了學(xué)生的學(xué)習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來(lái)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
再讓學(xué)生在小組合作交流中解決問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解算理，探索整十數加減整十數計算方法，為他們提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。學(xué)生能從多個(gè)不同的角度去思考，有擺小棒的，有在計數器上撥珠的，不管是哪種方法，學(xué)生都能很清楚地說(shuō)出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學(xué)生個(gè)個(gè)激情高漲，都能投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，教學(xué)也就達到高潮。在鞏固練習階段，學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設計了富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
小兔請客教學(xué)反思 10
《小兔請客》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元計算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生活情境引出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生加深對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了對數量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：
1、在“小兔請客”的具體情境中快樂(lè )學(xué)習。
本節課我通過(guò)創(chuàng )設“小兔請客”的有趣故事引入本節課的學(xué)習。情境的引入符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，快速吸引學(xué)生進(jìn)入本節課知識的學(xué)習。整節課我都將學(xué)生置身于“小兔請客”的`數學(xué)情境當中，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了一盤(pán)果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題�！安滦『锾岬臄祵W(xué)問(wèn)題、摘果子、送小動(dòng)物回家”等活動(dòng)更是讓孩子在學(xué)習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習興趣非常濃厚。
2、讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題。
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，問(wèn)題若是學(xué)生自己去發(fā)現，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我讓孩子根據情境自己發(fā)現數學(xué)信息，并根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息后，我給了學(xué)生一點(diǎn)“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問(wèn)題，這些疑問(wèn)都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問(wèn)題的積極性自然而然就會(huì )更高、更主動(dòng)。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現計算方法。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現整十數加減整十數的計算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
當然沒(méi)有完美的課堂，這節課同樣也存在一些存問(wèn)題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學(xué)生復習口算知識會(huì )更好。在交流計算方法時(shí)，很多學(xué)生都愿意表達自己的想法，而我沒(méi)有給他們充分表達自己想法的機會(huì )，就結束了這個(gè)環(huán)節。
小兔請客教學(xué)反思 11
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現了以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，思維活躍。童話(huà)故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的'知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車(chē)”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
3、關(guān)注數學(xué)的人文價(jià)值�！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
小兔請客教學(xué)反思 12
《小兔請客》是本冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設具體情境。
本節課我通過(guò)創(chuàng )編有趣的故事創(chuàng )設具體的情境，引入對本節知識的學(xué)習。創(chuàng )設了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活�！靶⊥谜埧汀笔莻�(gè)非常富有童趣的情境，老師有意地設置“陷阱”：想吃，就得提出一些數學(xué)問(wèn)題來(lái)，讓學(xué)生置身于數學(xué)情境當中，學(xué)生急于想幫幫小動(dòng)物，爭先恐后地提出一些問(wèn)題來(lái)，這樣就產(chǎn)生了一種心理內需，這種內需就化為學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題。
“問(wèn)題是數學(xué)的`心臟”，問(wèn)題若是學(xué)生自己去發(fā)現，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點(diǎn)“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問(wèn)題，這些疑問(wèn)都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問(wèn)題的積極性自然而然就會(huì )更高、更主動(dòng)。
3、讓學(xué)生發(fā)現計算方法。
我們教師在研究教材時(shí)，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生獨立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
存在問(wèn)題與教學(xué)困惑：
1、對于介紹加減法各部分名稱(chēng)時(shí)，我費時(shí)太長(cháng)，把問(wèn)題弄復雜了。一年級的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數，哪些是和，哪些是被減數，哪些減數，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱(chēng)加上運算符號讓學(xué)生去讀甚至于去識記，大大增加了學(xué)習的難度。其實(shí)在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習中不斷強化。
2、正是由于課堂中，我注重了強調算法的多樣性，而忽視了算理的強調，就效果來(lái)看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“這樣想”的方式來(lái)計算，不然學(xué)生的法離開(kāi)這種具體的情境后，變得不太適用了。
這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過(guò)程后提煉出一種更為簡(jiǎn)便，更為科學(xué)合理的方法呢？
小兔請客教學(xué)反思 13
新課程實(shí)驗的目的和歸宿就是培養學(xué)生獨立個(gè)性和創(chuàng )新能力。而發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首要一點(diǎn)應當培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”。本節課主要是通過(guò)創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式解決問(wèn)題，同時(shí)獲得相關(guān)的數學(xué)知識。在學(xué)會(huì )計算的.同時(shí)體會(huì )算法的多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節課以《小兔請客》的故事情節貫穿教學(xué)內容的始終，使故事的情節和完整的教學(xué)內容有機的結合，實(shí)現讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團結友愛(ài)；以淘氣為主人公來(lái)為知識穿線(xiàn)，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開(kāi)展學(xué)習和研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和趣味性；在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習方法，邊操作邊表述，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力及思維的多樣性；練習以小動(dòng)物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節出現，使學(xué)生既不覺(jué)得計算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
小兔請客教學(xué)反思 14
這節課自我感覺(jué)不錯，教學(xué)目標達到了，并且感覺(jué)效率也提高了不少，取得這些進(jìn)展有好多方面的愿意：學(xué)生感覺(jué)這節課比較簡(jiǎn)單，喜歡學(xué)。
我自身心態(tài)調整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對重點(diǎn)知識輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)。像趙老師和馬老師說(shuō)的'一樣，每節課上完之后都要進(jìn)行反思，總結成功的地方和不妥的地方，我會(huì )堅持這樣做，希望我的教學(xué)水平能夠節節高升，更進(jìn)一步。加油！
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