怎樣培養學(xué)生的能力教學(xué)反思

怎樣培養學(xué)生的能力教學(xué)反思

　　教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和促進(jìn)者，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。新教材文字敘述少，設計了大量的活動(dòng)內容，為教師做學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和促進(jìn)者，培養學(xué)生的各種能力提供了廣闊的空間。當今學(xué)生知識面廣，思維活躍，反應敏捷，教師不需要擔心學(xué)生的能力�？捎袝r(shí)學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，教師還是不自覺(jué)地反復提示、講解，生怕學(xué)生不明白。

　　這樣就會(huì )感覺(jué)教學(xué)時(shí)間緊張，甚至有些動(dòng)手操作的活動(dòng)無(wú)法做，更無(wú)法充分展示學(xué)生的才能。因此，地理教師要充分相信學(xué)生，在課堂中以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極思考問(wèn)題。學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師一定不要提示；只需提示的問(wèn)題，教師一定不要講解。

　　多采用開(kāi)放性的問(wèn)題，多元化的評價(jià)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的各種能力得到不斷提高，體現教師確實(shí)是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。同時(shí)教師也要不斷“充電”，將新的教育理念轉化為教學(xué)行為，提高教學(xué)藝術(shù)水平。

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