《冷熱不均引起大氣運動(dòng)-大氣的水平運動(dòng)》教學(xué)反思

《冷熱不均引起大氣運動(dòng)-大氣的水平運動(dòng)》教學(xué)反思

　　本節課暴露出來(lái)的一些不足之處可為日后朝正確發(fā)展方向改進(jìn)教學(xué)提供指引通過(guò)許老師的提醒，讓我認識到，教學(xué)太急躁，不注意時(shí)間的掌控，重難點(diǎn)便難以突出，如本節先松后緊，末段太趕忙了，顯得本節好像不是在實(shí)際等壓線(xiàn)圖上判斷風(fēng)向，而是在專(zhuān)講形成和改變風(fēng)向的力，偏離了原有的目標。因此應當圍繞中心來(lái)展開(kāi)過(guò)程，嚴格把握住主線(xiàn)，控制好節奏，面向全體學(xué)生，練習時(shí)要留給他們思考的時(shí)間，以免為講課而趕課，學(xué)生的思考過(guò)程還沒(méi)完成，便以某個(gè)別學(xué)生最好的答案和結論展示出來(lái)，忽略大部分學(xué)生的思維過(guò)程，在他們頭腦里直接灌入結論，不利于學(xué)習過(guò)程與方法的培養，也不符合從知識學(xué)習轉向素質(zhì)培養的新課標理念，此點(diǎn)尤其在以后的教學(xué)中要注意。 一些板圖繪畫(huà)技能和多媒體課件要實(shí)現有效運用，還要多從基本功去練去著(zhù)手，實(shí)現真正通過(guò)課件或板圖達到知識重難點(diǎn)的突破，這還需要多加鍛煉。而本課運用實(shí)際天氣作為引入，本來(lái)如果能更深入的控制和運用它，作為案例分析的話(huà)本節那些較多的理論性的知識，學(xué)生便可從生活中直接聯(lián)系與感知，達致學(xué)習生活中的地理知識，本節課的教學(xué)效果可能大不相同。

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