念書(shū)運動(dòng)總結
念書(shū)運動(dòng)總結
念書(shū)(1)
為了營(yíng)造好的念書(shū)氣氛，共同勤學(xué)�！皶�(shū)香滿(mǎn)校園”的運動(dòng)，讓更多的學(xué)生去多念書(shū)、好念書(shū)、讀好書(shū)，讓我們的課堂洋溢書(shū)香。我們開(kāi)展了一系列的念書(shū)運動(dòng)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了必然的成效，每個(gè)孩子從不合水平上感想感染到了課外閱讀給他們帶來(lái)的愉快，現將本階段運動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結：
一、課外閱讀的光陰獲得了包管
1、每天中午到校就念書(shū)，開(kāi)放班級念書(shū)角，學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地觀(guān)書(shū)。
2、回家后學(xué)生自主閱讀30分鐘并做好念書(shū)筆記。
二、營(yíng)造了念書(shū)氣氛
讓班上的墻壁、黑板、書(shū)櫥可以或許說(shuō)話(huà)，飄著(zhù)濃郁的書(shū)香。
三、閱讀內容上獲得了落實(shí)
充分施展了班級圖書(shū)館的優(yōu)勢。
每個(gè)學(xué)生把本身讀過(guò)的好書(shū)放在圖書(shū)角，也可以借閱其他同學(xué)帶來(lái)的好書(shū)，達到交流閱讀，資源共享。
四、念書(shū)運動(dòng)順利開(kāi)展
1、每天早晨學(xué)生到校就誦讀經(jīng)典詩(shī)詞。
2.班級開(kāi)展了《窗邊的小豆豆》閱讀指導與交流運動(dòng)。師生共讀共寫(xiě)。學(xué)生認真完成了《窗邊的小豆豆》整本書(shū)閱讀手抄報。
3.學(xué)生依據本身觀(guān)書(shū)所得，每人寫(xiě)了一篇念書(shū)隨筆，記錄下本身的念書(shū)感悟。
4.學(xué)生寫(xiě)《我的念書(shū)故事》，講述本身和書(shū)的故事。
5.舉辦了一次美文誦讀比賽，學(xué)生積極籌備，踴躍介入。
6、表演講義劇、情境劇。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我勇敢撒手讓學(xué)生本身搞運動(dòng)，他們本身謀劃、編導故事情節，施展了本身的聰明才智，也熬煉了本身的組織才能和實(shí)踐才能。
7、依據念書(shū)運動(dòng)中學(xué)生的表現，評選出了“書(shū)香少年”和“書(shū)香家庭”。
“自信來(lái)自勉勵，習慣抉擇人生�！敝v堂小天地，人生大講堂。我以后還將計劃按期組織各類(lèi)比賽，讓盡可能多的學(xué)生縱情得展示本身的語(yǔ)文能力。比如適時(shí)評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩(shī)背誦狀元等，滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì )逐步學(xué)會(huì )自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面才能也會(huì )獲得不合水平的進(jìn)步。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感想感染到閱讀是人生中的一大樂(lè )事。
念書(shū)運動(dòng)總結(2)
為進(jìn)一步進(jìn)步教師自身素質(zhì)，匆匆進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，依據本學(xué)期，我園在全園教師中開(kāi)展了以“潛心念書(shū)、富厚內涵、匆匆進(jìn)成長(cháng)”為主題的念書(shū)運動(dòng)。
首先，鼓吹發(fā)動(dòng)，明確念書(shū)運動(dòng)目的。
1、營(yíng)造念書(shū)氣氛，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中吸取營(yíng)養，坦蕩視野，富厚知識，從而進(jìn)步教師的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教導者”。
2、學(xué)習教導經(jīng)典理論，更新教導看念，富厚教導智慧，匆匆進(jìn)教導立異。
3、搭建教師交流平臺，切實(shí)辦理教導教授教化中的問(wèn)題，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)程度和幼兒園辦園咀嚼同步晉升。
4、探索新形勢下教師念書(shū)運動(dòng)的特點(diǎn)和紀律，重點(diǎn)充足幼兒園圖書(shū)室教導理論方面的冊本，讓圖書(shū)室成為教師最憧憬的地方。
5、創(chuàng )建幼兒園學(xué)習型組織，以教師的念書(shū)行為引領(lǐng)幼兒形成優(yōu)越的念書(shū)習慣。
其次，領(lǐng)導看重，行政支持。
為了確保念書(shū)運動(dòng)有效、深入、有序地開(kāi)展，我園成立了以園長(cháng)任組長(cháng)，各中層領(lǐng)導、學(xué)年組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組。依據運動(dòng)目的，層層落實(shí)責任，分配任務(wù)，訂定了便于操作的運動(dòng)計劃，使得念書(shū)運動(dòng)有安排、有反省、有總結，確保了念書(shū)運動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。
再次，完善圖書(shū)扶植，組織教師交流研討。
幼兒園本學(xué)期購置了大量新書(shū)，完善了園內圖書(shū)室的扶植，念書(shū)運動(dòng)領(lǐng)導小組在普遍征求看法的根基上，保舉必念書(shū)目，指定閱念書(shū)目和自選書(shū)目，教師們在精讀必念書(shū)的根基上，有計劃地進(jìn)行閱讀，撰寫(xiě)念書(shū)筆記和念書(shū)心得。園內還應用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)設了“念書(shū)論壇”，宣布念書(shū)信息，交流念書(shū)體會(huì )，開(kāi)展在線(xiàn)討論等運動(dòng)，同時(shí)與其它有關(guān)的念書(shū)網(wǎng)站樹(shù)立鏈接，為交流念書(shū)心得與開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )閱讀提供便利。
第四，結合教導教授教化，組織念書(shū)運動(dòng)。
我園還依據本學(xué)期“園本教研制度扶植”實(shí)施《以課例研究為載體，進(jìn)步園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的冊本，選擇此中一方面研究?jì)热�，重點(diǎn)學(xué)習，重復閱讀，并組織開(kāi)展了“專(zhuān)題研討”運動(dòng)，將本身在閱讀中的感想感染與勞績(jì)與同行分享。這樣，以點(diǎn)帶面，在有主題、有目的的念書(shū)運動(dòng)中，教師們營(yíng)造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、配合成長(cháng)”的教研文化氣氛，研究習慣和意識都加強了。
最后，實(shí)時(shí)總結，賡續提高。
通過(guò)念書(shū)運動(dòng)，教師們從內心深處接收了這項運動(dòng)，也喜歡上了念書(shū)，他們在念書(shū)歷程中把感想感染都記錄下來(lái)，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新措施運用到教授教化中。幼兒園準時(shí)對念書(shū)運動(dòng)進(jìn)行了全面總結，建立范例，推廣先進(jìn)，對“多讀多思、以讀長(cháng)知、以讀增智、讀寫(xiě)結合、以讀匆匆教、卓有成效”的教師給予勉勵表彰。同時(shí)，幼兒園樹(shù)立了教師念書(shū)檔案。
念書(shū)運動(dòng)是一項耐久、有效、文明、康健的教導工程，必要每個(gè)教師持續地投入極大的熱情。往后，我們將在全園進(jìn)一步深入地開(kāi)展念書(shū)學(xué)習運動(dòng)，營(yíng)造濃厚的念書(shū)氣氛，培養優(yōu)越的念書(shū)習慣，完善我園的念書(shū)機制，提倡“念書(shū)明理、念書(shū)求知、念書(shū)成才”的新風(fēng)尚。
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