教師三年成長(cháng)足跡的感想
教師三年成長(cháng)足跡的感想
進(jìn)入福山成為一名教師到現在已經(jīng)三年多了，回首這三年的成長(cháng)之路，每一步都走的踏實(shí)而有意義。也許一開(kāi)始的腳步有點(diǎn)零亂，可是漸漸地你會(huì )發(fā)現我的步伐越來(lái)越有序越來(lái)越堅定。那些都是我成長(cháng)的足跡阿！
我的成長(cháng)離不開(kāi)一次次的開(kāi)課和聽(tīng)課中。每當我感到身體和精神上的疲憊而想懈怠時(shí)，每一次的聽(tīng)課都能讓我重新抖擻精神鼓起勇氣繼續為我的學(xué)生為我的教育事業(yè)拼搏著(zhù)。每當看著(zhù)這些年輕的或是有經(jīng)驗的前輩們滔滔不絕設計出一節又一節精彩的英語(yǔ)課時(shí)，我對自己說(shuō)：看啊，他們仍在不斷進(jìn)步著(zhù)，我怎能停下前行的腳步呢？而每一次的開(kāi)課我都記憶猶新。第一年聽(tīng)我師傅屠彩英的課，我想英語(yǔ)課竟然可以制作出這么漂亮的課件，從這些精美的課件中，我發(fā)現學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習英語(yǔ)的興趣更加濃厚，是屠彩英老師教會(huì )我如何把信息技術(shù)充分利用到英語(yǔ)學(xué)科中來(lái)。第一次校長(cháng)聽(tīng)我的課讓我了解在福山只是教書(shū)本上的東西是遠遠不夠的，應該針對學(xué)生的知識水平和認知能力適當進(jìn)行補充和調整。第二年王勁春老師的評課又讓我學(xué)會(huì )對于單詞和句型的操練，機械訓練的同時(shí)，更要設計接近于生活的情景，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。第二年責任杯的初賽，我知道了要讓班級做到活而不亂。第二年的責任杯決賽我學(xué)會(huì )了怎樣使自己的整個(gè)教學(xué)流程做到自然銜接，過(guò)渡流暢。接下來(lái)的一年我又參加了新區新苗杯教學(xué)評比和上海市二期課改錄像課，這兩節課對于我的印象是最深刻的，我為之付出的精力最多，為之付出的努力最多，幫助我指導我的老師同樣付出了很多。這兩節課使我懂得了優(yōu)秀的教師就是在一次次的開(kāi)課中鍛煉出來(lái)的、優(yōu)秀的教師就是在不斷自我否定自我修正自我反思中而來(lái)、優(yōu)秀的教師就要敢于挑戰自我超越自我。
我的成長(cháng)也離不開(kāi)福山的老師們。福山的老師都很敬業(yè)。在他們身上有一種強烈的責任感。感謝你們，是你們讓我知道了怎樣的老師才是一名好老師。福山的老師都很好學(xué)，繁忙的工作之余還不斷的自我充電。感謝你們，我知道了只有不斷進(jìn)取才能不落人后。福山的老師都很無(wú)私�？讉ゼt老師和屠彩英老師為了我的課一次次的和我討論分析，修改教案，給我意見(jiàn)，聽(tīng)我試教，甚至一次次親自陪我去別的學(xué)校上課。顧麗桔老師、吳威杰老師、郁妹老師不僅是我的室友同事也是很好的朋友，每當我一籌莫展覺(jué)得壓力很大時(shí)，他們總是不斷鼓勵我，盡其所能幫助我。而我同一辦公室的同事們也是紛紛出力，借班級，借道具，甚至借衣服。和我搭班的班主任更是體諒我，看見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)二話(huà)沒(méi)說(shuō)就幫我代管學(xué)生的午餐和晚托班，換課更是有求必應。瑞華的很多老師，也不斷地關(guān)注我開(kāi)課的情況，對我噓寒問(wèn)暖。還有很多瑣碎的事情我都銘記于心，如果沒(méi)有各位老師的幫助，恐怕就不會(huì )有今天哪一節節課了。
我的成長(cháng)同樣離不開(kāi)我可愛(ài)的孩子們。雖然有時(shí)候這些小家伙真的很煩人，嘰嘰喳喳的就像一群小麻雀。還有那些來(lái)自“地獄的孩子”更是容易讓你血壓升高忍不住抓狂。但是每當孩子眾星捧月般地簇擁著(zhù)我，每當我在校園中老遠就聽(tīng)到“Angela、Angela”的喊聲，每當孩子們有時(shí)候口誤地叫我一聲“媽媽”，每當我的孩子們在我教育下從剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)的手足無(wú)措、茫然到后來(lái)能流利地自信地表達時(shí)，我心里總有說(shuō)不出的溫馨與甜美，我感受到我對孩子付出的愛(ài)得到了回報。孩子們在長(cháng)大著(zhù)而我也在一旁靜靜陪著(zhù)一起成長(cháng)呢！
絮絮叨叨的說(shuō)了很多，其實(shí)意思只有一個(gè)。雖然現在的我教育之路剛剛起步，而且在教學(xué)中仍然存在著(zhù)很多不足，但是我知道我確實(shí)是在不斷地收獲著(zhù)，思考者，努力著(zhù)并且快樂(lè )著(zhù)�？吹搅宋页砷L(cháng)的足跡了嗎？那些腳印并不只有一雙，因為福山的老師們和我正為了同一個(gè)目標共同前行著(zhù)。
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