二年級單雙腳跳及游戲反思性說(shuō)課稿
二年級單雙腳跳及游戲反思性說(shuō)課稿
新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實(shí)踐特征，突出學(xué)生的主體地位。努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價(jià)方式，注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，合作精神和交往能力。
單、雙腳跳是小學(xué)生水平一 教學(xué)的重點(diǎn)教材，主要教學(xué)目標是發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，此項目是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展,提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著(zhù)積極意義.
本節課注重的是孩子對知識技能的體驗，認知，教學(xué)中采用“學(xué)”與“玩”相結合的方法，是實(shí)現“快樂(lè )體育”的前提，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。教學(xué)過(guò)程通過(guò)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習方式、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等一些簡(jiǎn)單易行，貼近生活，學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
1、采用情境教學(xué)模式，利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小智慧樹(shù)》欄目的情境，創(chuàng )建“高效、快樂(lè )、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中悟，悟中得。
2、努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間：教學(xué)中以教師為主導、學(xué)生為主體，通過(guò)體驗熟悉的生活場(chǎng)景，觀(guān)看視頻等，“發(fā)現問(wèn)題--自主合作探究——提煉生成動(dòng)作--鞏固提升動(dòng)作”，引導學(xué)生自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，。讓學(xué)生從親自體驗到獲取知識的過(guò)程中，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習中去。
以“去智慧樹(shù)樂(lè )園做游戲,并用手中的呼啦圈擺圖案來(lái)跳”提引出教材內容。體驗練習、自主練習、合作練習、個(gè)體展示、集體展示等，學(xué)生們很快生成動(dòng)作。在相互評價(jià)中能指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達成本節課的認知目標，即：在小組合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，100%的學(xué)生能夠自主地說(shuō)出單腳跳跳、雙腳跳基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習的過(guò)程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、利用手指魔術(shù)師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動(dòng)作
當各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲時(shí)，我讓各小組以說(shuō)出并且展示自己小組的跳法,然后利用跳團案接力,讓學(xué)生總結出那種跳法最快,讓同學(xué)們在不知不覺(jué)中練習了單、雙腳跳.這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)勝利的小組采用的是什么跳法”學(xué)生積極的回答問(wèn)題,使動(dòng)作方法得以突出。
最后又運用比賽的形式，提高了學(xué)生的參與性，增加練習興趣。加大了練習密度. 95%學(xué)生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作，90%的學(xué)生能夠熟練銜接單、雙跳動(dòng)作。同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調能力.高效地達成了本節課的技能目標。本環(huán)節有效地將知識和實(shí)踐結合起來(lái)，讓孩子們學(xué)有所用。
在接下來(lái)的小小搬運工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，孩子們在游戲中，學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，體驗到了集體榮譽(yù)感的愉悅，從而達成了本節課的情感目標。
不過(guò)在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于腳落地時(shí)沒(méi)有屈膝緩沖的動(dòng)作,在教學(xué)過(guò)程中我以“智慧樂(lè )園的小草都別大家踩疼了怎樣跳才不會(huì )踩疼小草”為情景,引導學(xué)生落地的時(shí)候腿要屈膝緩沖,腳要輕輕的落地.到課結束時(shí)95%的學(xué)生掌握了落地時(shí) 屈膝緩沖的動(dòng)作要領(lǐng).
‘教無(wú)定法，貴在得法’,在今后的教學(xué)中，我會(huì )以課標為依據，準確分析學(xué)情，深入研究教材，始終把 “健康第一”作為指導思想，讓學(xué)生成為課堂的“主人”,注重學(xué)生的健康發(fā)展，體現以學(xué)生為主的地位教學(xué)觀(guān)。然后，教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段和兒童語(yǔ)言來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從小自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )學(xué)習。從而輕松實(shí)現高效課堂。
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