如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現心得體會(huì )范文

如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現心得體會(huì )范文

　　每一次走進(jìn)教室總是希望看到學(xué)生們都在聚精會(huì )神地學(xué)習，都在認認真真地看書(shū)，那種場(chǎng)面會(huì )讓我覺(jué)得特別的欣慰，但是并非所有的學(xué)生都會(huì )這樣的自覺(jué)。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學(xué)生，每一次聽(tīng)力訓練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書(shū)來(lái)的學(xué)生，每一次晚自習轉兩個(gè)班的時(shí)候，總能聽(tīng)到嘩嘩換書(shū)的聲音，并且總是集中在那么一兩個(gè)同學(xué)身上，究其原因，是因為這幾個(gè)同學(xué)對英語(yǔ)根本提不起興趣。

　　興趣是需要培養的，沒(méi)有人會(huì )天生喜歡什么，討厭什么。而對于現在的高中生來(lái)說(shuō)定了文理科之后，無(wú)論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會(huì )考這一科的事實(shí)，所以一定要想方設法改變學(xué)生們的固有觀(guān)念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學(xué)習。

　　首先我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)上英語(yǔ)可總是不用心的學(xué)生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們在英語(yǔ)課以及自習課時(shí)總是注意力不集中的問(wèn)題。學(xué)生們也很困惑和糾結，他們說(shuō)并不是不喜歡英語(yǔ)老師，也不是說(shuō)不想學(xué)習而是根本對應于不感興趣，沒(méi)辦法學(xué)下去。每次打開(kāi)英語(yǔ)課本背單詞沒(méi)有5分鐘就堅持不了了，讀都不會(huì )讀更別說(shuō)背了。我仔細詢(xún)問(wèn)了他們以前的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，發(fā)現這幾個(gè)孩子初中時(shí)英語(yǔ)基礎就不好，現在學(xué)起來(lái)跟不上，才會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　知道原因之后，我便開(kāi)始了自己的拯救計劃。首先我給這幾個(gè)孩子規定，我可以不按照大家的標準要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對性的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡(jiǎn)單到難的單詞讓他們背誦。其次是語(yǔ)法，我從最基本的句子結構和成份講起、用最簡(jiǎn)單的句子作為例子。當然這不意味著(zhù)他們不用學(xué)現在的知識，他們每天要想盡辦法跟上我的進(jìn)度，作業(yè)可以只做基礎的部分，但是要做一道要明白一道。還有書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力要按部就班地練習。另外我還把多種形式運用到課堂當中，比如對話(huà)、比如單詞比賽等等，提高學(xué)生們的興趣。

　　漸漸地，學(xué)生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績(jì)，但是他們的進(jìn)步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語(yǔ)，不再厭煩背單詞，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進(jìn)步給了我前所未有的成就感和欣慰感。

　　就這樣一步一步的探索他們向厭學(xué)情緒說(shuō)了再見(jiàn)，而我也認識到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”是需要老師和學(xué)生的默契配合的，課堂教學(xué)一定要有計劃性、目標要明確、趣味性要強、作業(yè)一定要有針對性，只有這樣學(xué)生們才可以向厭學(xué)情緒說(shuō)再見(jiàn)。

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