問(wèn)題生轉化經(jīng)驗交流教育心得體會(huì )
問(wèn)題生轉化經(jīng)驗交流教育心得體會(huì )
初見(jiàn)小衡（化名）時(shí)，他撲閃著(zhù)一雙明亮的眼睛，胖乎乎的，個(gè)頭不高，靦腆而可愛(ài)。
然而，之后的相處使我大跌眼鏡。上課時(shí)，他東張西望，那雙明亮的眼睛似乎永遠在尋找令他感興趣的東西；做作業(yè)時(shí)，手里的筆成了他的玩具，導致作業(yè)拖拖拉拉；一段時(shí)間內，不停地聽(tīng)到“老師，小衡拿我橡皮，我在他文具盒里看到了”，“老師，我的鋼筆丟了”，“老師，我的手表丟了”。我深知，對于此類(lèi)事件，沒(méi)有確鑿的證據萬(wàn)萬(wàn)不能武斷，傷害孩子的自尊心。就在某同學(xué)手表丟的第二天，另外一位同學(xué)在自己的床鋪上發(fā)現了那塊丟失的手表，而他恰恰是小衡的臨鋪。大家都把矛頭指向了小衡，因為前一晚，他偏偏最早爬上床并換了方向睡覺(jué)。我當時(shí)被震驚了，在我的認知范圍內，我無(wú)法想象也不能接受一個(gè)十歲的孩子會(huì )做這樣“栽贓陷害”的事情。直到那支丟失的鋼筆又神奇地出現在小衡同桌的抽屜里，我才確定這些事并非偶然。
我先找他談話(huà)，問(wèn)他有沒(méi)有什么對老師說(shuō)的。他低著(zhù)頭喃喃道：“我不該拿某某的鋼筆，不該拿某某的手表……”由此可見(jiàn)，他并非無(wú)藥可救，至少他承認了錯誤，可是我不能因此就原諒他。我對他說(shuō)：“不經(jīng)過(guò)別人允許拿別人東西，這種行為非常不光明。這次給你一次機會(huì )，下不為例。若有再犯，定不輕饒�！彼杨^低得更低了。
尋找原因是轉化他的第一步。孩子的爸媽年齡稍大，有哥哥姐姐，家里人對其嬌慣縱容，家庭條件優(yōu)越，認為學(xué)習不重要，只要健康成長(cháng)就好，對道德方面的教育更是欠缺。孩子喜歡的東西家人基本都滿(mǎn)足。因此在學(xué)�？吹阶约合矚g的東西，即使不是自己的也隨手拿來(lái)。一到四年級孩子的成績(jì)一直不好收到同學(xué)冷落也是原因之一。
我決定從贊揚他開(kāi)始，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)。幫助同學(xué)下一次凳子，關(guān)掉沒(méi)關(guān)的燈，擰上沒(méi)有擰緊的鋼筆水蓋子，這些小事我都將其放大，并在班上表?yè)P他。在課堂上，一席位簡(jiǎn)單的問(wèn)題多提問(wèn)他并給予肯定，使他建立自信，久而久之，那雙明亮的眼睛開(kāi)始閃爍求知的光芒，每一個(gè)進(jìn)步都不忘給他肯定，讓他知道我很關(guān)注他，很看好他。
同學(xué)的幫助對于一個(gè)問(wèn)題生的轉化也是必不可少的。為了更好地轉話(huà)題，我特意安排了一個(gè)責任心強、樂(lè )于助人的同學(xué)與他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在生活和學(xué)習上幫助他。
如今，他在各方面都有很大進(jìn)步。上進(jìn)心增強了，學(xué)習態(tài)度、行為習慣都有了很大進(jìn)步。我重新看到了當初的那個(gè)撲閃著(zhù)明亮、清澈的大眼睛的小男孩。
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