中小學(xué)教育科研調研報告范文

中小學(xué)教育科研調研報告范文

　　我區中小學(xué)教育科研，自“十五”期間開(kāi)始起步，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從無(wú)序到有序，逐步規范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴大，但也不可避免地出現了一些困惑和問(wèn)題，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區中小學(xué)教育科研的現狀，分析其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，找準改進(jìn)對策，進(jìn)一步提升我區中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進(jìn)行了全區中小學(xué)教育科研現狀調研。此次調研，采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)、座談等形式，調研對象為全區直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區及管理區內中學(xué)，共計37個(gè)單位。

　　一、現狀描述

　　表1和實(shí)際立項課題的級別可以看出，從2001到2005年整個(gè)“十五”期間，全區中小幼單位共承擔省、市教育科學(xué)規劃課題35項，區級課題沒(méi)有。而“十一五”的起始之年，在66項課題中，省、市級別的課題為30項，與“十五”立項課題基本相當，并且增加了區級課題�？梢园l(fā)現，我區學(xué)校在科研項目上已基本構建了省、市、區三級課題網(wǎng)絡(luò )，這反映了群體科研的開(kāi)展并為之奠定了基礎。

　　在學(xué)�！笆�一五”教育科研規劃課題立項中，2006年度立項的66項課題中，直屬中小幼為54項，占81.8%；教育管理區及區內中學(xué)為12項，占18.2%。2008年度立項的42項課題中，直屬中小幼為34項，占81%，教育管理區及區內中學(xué)為8項，占19%�？傮w趨勢是直屬學(xué)校立項的課題多，管理區及管理區內中學(xué)立項的課題少，分布不均衡。

　　表2 2009年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項情況表

　　從以上數據可以看出在2009年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項的182項課題中，高中為53項，占29.1%；直屬中學(xué)為24項，占13.2%；直屬小學(xué)為26項，占14.3%；直屬幼兒園為1項，占0.5%；教育管理區為46項，占25.3%；管理區內中學(xué)為32項，占17.6%。

　�。ǘ�）學(xué)校教育科研組織機構情況

　　以上數據可以看出，多數學(xué)校已經(jīng)獨立設置了教科處，設置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學(xué)校也占據了一定比例。

　�。ㄈ�）學(xué)校教科處負責人情況

　　圖2：學(xué)校教育科研負責人職稱(chēng)情況圖

　　調查顯示，學(xué)校教育科研負責人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負責人的職稱(chēng)情況，中級職稱(chēng)占絕大多數，其次是高級職稱(chēng)，初級職稱(chēng)次之。

　�。ㄋ模�學(xué)校教育科研制度建設情況

　　從表7中可以看出，學(xué)校教育科研制度建設有書(shū)面規章制度為36個(gè)單位，占97.3%；無(wú)書(shū)面規章制度的為1個(gè)單位，占2.7%。

　�。ㄎ澹�學(xué)校教育科研專(zhuān)項經(jīng)費情況

　　在學(xué)校教育科研專(zhuān)項經(jīng)費情況中，有專(zhuān)項經(jīng)費的為20個(gè)單位，占50.1%；沒(méi)有的為17個(gè)單位，占45.9%。

　�。�六）對學(xué)校教育科研開(kāi)展環(huán)境氛圍評價(jià)情況

　　在對學(xué)校開(kāi)展教育科研環(huán)境氛圍的評價(jià)情況中，認為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。

　�。ㄆ撸�對影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認識情況

　　從總體情況看，影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費不足、升學(xué)壓力大、上級無(wú)要求（百分比為0）。這可以看出，一線(xiàn)教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒(méi)有科學(xué)有效的方法是不行的。在統計中，認為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

　　二、結論與分析

　　通過(guò)調查研究我們發(fā)現，隨著(zhù)教育科研工作的不斷推進(jìn)，近幾年峰峰礦區中小學(xué)教育科研取得了較大成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題�？傮w來(lái)看，對于我區中小學(xué)教育科研現狀，我們可以得出以下結論：

　�。ㄒ唬�學(xué)校參與教育科研的意識顯著(zhù)增強，環(huán)境和氛圍較好，呈現了良好的發(fā)展態(tài)勢

　　調查結果顯示，64.9%的學(xué)校認為教育科研氛圍良好，大部分學(xué)校的領(lǐng)導都對科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長(cháng)、書(shū)記或副校長(cháng)都親自主持課題，他們把課題研究當作培訓教師、培養教師的平臺。多數中小學(xué)校都設立了獨立的科研組織機構，盡管一些學(xué)校此項工作掛靠在教務(wù)處，但也有專(zhuān)人負責。97.3%的學(xué)校建有書(shū)面的科研規章制度，涉及課題申報、課題管理、科研獎勵等方面。所有這些情況表明，我區中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有：

　　1、領(lǐng)導重視。2004年成立了科研部專(zhuān)項負責全區的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓會(huì )上，領(lǐng)導多次親臨會(huì )場(chǎng)對工作強調部署；專(zhuān)項檢查時(shí)，周校長(cháng)經(jīng)常隨著(zhù)科研部深入一線(xiàn)進(jìn)行課題指導。

　　2、科研部門(mén)的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)�？蒲胁繄猿中麄�、推動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓、專(zhuān)項檢查等過(guò)程性的管理督導，確保課題科學(xué)、規范性的實(shí)施，使課題達到真做，出真成果，真正解決實(shí)際問(wèn)題。另外一系列規章制度、獎勵條例的頒行，使中小學(xué)教育科研得到了激勵與制度保障。例如每年根據學(xué)校課題的數量和質(zhì)量評選區教育科研先進(jìn)個(gè)人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

　　3、學(xué)校和教師認識的提高。多數學(xué)校設立了教科處，加強了對本校教師科研意識、科研能力的培訓，組織了豐富多樣的科研講座、報告、交流及輔導活動(dòng)。同時(shí)，教師參與教科研意識增強了，爭著(zhù)做課題的欲望更加強烈了，這點(diǎn)從教師申報課題的數量上就可以明顯看出。

　�。ǘ�）課題管理更加規范科學(xué)，教育科研隊伍逐漸壯大

　　制訂并下發(fā)了《峰峰礦區教育科學(xué)規劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫和電子檔案，不斷豐富、充實(shí)其內容。對各項課題加大專(zhuān)題培訓、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長(cháng)、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開(kāi)題論證會(huì )、課題中期階段檢查交流等，并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評。這一系列工作不僅保證了課題的規范性實(shí)施，而且培養了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區的課題做得更規范、更扎實(shí)。

　　2006年和2008年兩次立項省、市級規劃課題共62項，立項總數居全市各區縣首位。此外，我們還立項了一批區級規劃課題，共計46項。2009年，我區又率先推出教師個(gè)人課題，申報課題的教師為847名。通過(guò)學(xué)校課題立項數量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來(lái)。

　�。ㄈ�）學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

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