有效教學(xué)階段性總結范文
有效教學(xué)階段性總結范文
為了不斷深化新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，強化教學(xué)精致管理，提高教學(xué)質(zhì)量與效益，對開(kāi)展有效課題研究以來(lái)的工作做以小結：
一，明確有效教學(xué)的基本要求
1。教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生需求。教師深入了解學(xué)生的性格，學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，與學(xué)生建立深厚的師生感情。堅持"以學(xué)生為本"，引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)參與問(wèn)題解決，滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求和行為需求。使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生的升學(xué)，發(fā)展需求。
2。教學(xué)講求效益。教師有時(shí)間與效益的觀(guān)念，從學(xué)生整體利益出發(fā)，考慮到學(xué)生整體素養的協(xié)調發(fā)展。提倡為學(xué)生節省時(shí)間，每門(mén)學(xué)科應最大限度地在規定時(shí)間內達成教學(xué)目標，關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，反對用過(guò)度耗費學(xué)生時(shí)間，精力的做法去換取考試成績(jì)；提倡最大限度地因材施教，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，反對缺乏針對性的低效教學(xué)。
3。教學(xué)時(shí)建立目標反饋機制。一節課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習，小測驗，實(shí)施"課堂達標"考查。要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)和階段測驗，并根據批改情況和存在的問(wèn)題調整教學(xué)內容和方法，不使問(wèn)題積累起來(lái)。要掌握學(xué)生的學(xué)習"病歷"，以便分析學(xué)習動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導。教師制定教學(xué)目標要盡可能明確，具體，以便于測量和落實(shí)。
4。教學(xué)時(shí)注重反思。沒(méi)有反思性教學(xué)，便沒(méi)有有效教學(xué)。有效教學(xué)迫切需要教師自覺(jué)養成經(jīng)常反思與總結的習慣，做到天天反思，課課反思，要不斷地思考"什么樣的教學(xué)才是有效的 ""我的教學(xué)有效嗎 ""有沒(méi)有比這更有效的教學(xué) "等問(wèn)題。
二，落實(shí)有效教學(xué)的基本策略
（一）提高教學(xué)準備的有效性
在做教學(xué)準備工作時(shí)，必須要解決下列問(wèn)題：教學(xué)目標的確定，教學(xué)材料的處理（包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用），主要教學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等。
要切實(shí)做好有效備課工作。備課筆記必須課時(shí)齊全，內容詳實(shí)，格式規范，注明總課時(shí)數和上課時(shí)間。復習課，習題課，試卷評講課必須按要求備課，并寫(xiě)好備課筆記。各種課型備課筆記的編寫(xiě)要強化"四有"：有教學(xué)流程安排，有學(xué)生活動(dòng)安排，有教與學(xué)的方法設計，有教后反思記錄。
（二）提高課堂教學(xué)的有效性
1，明確教學(xué)目標，提高教學(xué)內容的有效性。教學(xué)目標在關(guān)注知識與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的需要。課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
2，優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。新課導入，情境創(chuàng )設，遷移過(guò)渡，操作實(shí)驗安排，練習設計，活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，努力達到設計最優(yōu)化，解題探索化，交流互動(dòng)化，思維多樣化，體驗有效化的要求，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。要切實(shí)開(kāi)好中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課，讓學(xué)生在觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗中理解掌握知識，培養動(dòng)手能力。
3，活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性�；钣媒虒W(xué)方法要求教必須致力于"導"，服務(wù)于"學(xué)"，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把"啟發(fā)式"思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，充分反映學(xué)生主體性的要求。
4，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性。要建立民主，平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧，激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)師生，生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)，交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
5 ，恰當運用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。
6，精煉教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂語(yǔ)言的有效性。教師要精心組織教學(xué)語(yǔ)言，增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性，針對性，準確性和感染力，做到清晰精煉，重點(diǎn)突出，邏輯性強。
7，精心設計問(wèn)題，提高問(wèn)題設計的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
8，適時(shí)全面評價(jià)，提高教學(xué)評價(jià)的有效性。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)，適度，多元地評價(jià)學(xué)生。評價(jià)既要注重過(guò)程，又要注重結果。評價(jià)語(yǔ)言要真誠，實(shí)事求是，因勢利導，恰到好處，真正起到評價(jià)的激勵和引導作用。
（三）提高學(xué)科作業(yè)的有效性
1、精心布置作業(yè)。教師對學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內容和目標，所布置的習題必須在廣泛占用資料的基礎上精心選出，力求針對性強，有實(shí)效。對新題或心中無(wú)底的題，教師必須先做一遍，然后再決定是否布置給學(xué)生。要根據所教班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。
2、認真批改作業(yè)。各科作業(yè)要認真及時(shí)批改，批改要正確，批語(yǔ)要具體明確，重在指導和激勵，評價(jià)要恰當。
3、科學(xué)講評作業(yè)。教師應建立作業(yè)情況記載本，隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨特見(jiàn)解和典型錯誤。講評要有針對性，時(shí)效性和激勵性；所有作業(yè)必須有錯必糾，學(xué)生訂正后，要進(jìn)行二次批閱。要指導學(xué)生建立糾錯本，對糾錯的內容及時(shí)進(jìn)行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。對拖欠，缺交，馬虎，抄襲現象要及時(shí)批評教育，并要求補作或重作。
（四）提高課后輔導的有效性
1、明確具體輔導任務(wù)。課后輔導的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補缺；發(fā)展個(gè)性，培養特長(cháng)；打穩基礎，講求實(shí)效；端正態(tài)度，指導方法。教師要根據不同的輔導對象，確定具體的輔導任務(wù)。
2、采取多種輔導形式。課后輔導要貫徹因材施教原則，既要有小組形式的輔導，又要有個(gè)別形式的輔導，兼顧"培尖，提中與補差"，切實(shí)增強輔導的針對性和實(shí)效性，努力縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
【有效教學(xué)階段性總結】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科教學(xué)整合研究的階段性實(shí)驗總結04-03
關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效策略報告范文03-19
暖流教學(xué)反思總結03-20
數學(xué)教學(xué)總結格式范文03-20
西師版《草》教學(xué)總結03-19
整理書(shū)包教學(xué)總結02-15
高三物理教學(xué)總結03-20