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中學(xué)的教務(wù)總結

時(shí)間:2024-09-27 16:23:06

中學(xué)的教務(wù)總結

中學(xué)的教務(wù)總結

中學(xué)的教務(wù)總結

  一、前期準備

  1.任教務(wù)主任之后,與xx蔡校長(cháng)聯(lián)系確定共開(kāi)9個(gè)班,其中初一6個(gè)班,初二3個(gè)班。根據大家意愿確定各科科任老師,加各隊員飛信及QQ好友,建立各科目網(wǎng)絡(luò )討論組,繼而確認各科科目組長(cháng)。同時(shí)與xx蔡校長(cháng)聯(lián)系,確定學(xué)生人數及所開(kāi)班級。在第二次培訓結束后開(kāi)始組織教案編寫(xiě)工作。

  2.教案編寫(xiě)。首先將上年支教材料發(fā)給相應科目成員,出了第一份教務(wù)安排,并在安排中將學(xué)生所用教材版本網(wǎng)址粘貼上去,請科目成員先熟悉教材,再開(kāi)始編寫(xiě)教案。由于教案是兩校合寫(xiě),在科目組的溝通和協(xié)調方面剛開(kāi)始出現了一些問(wèn)題,也出現了進(jìn)度不一的情況,經(jīng)過(guò)和東山教務(wù)主任的協(xié)調,最后教案編寫(xiě)得以順利完成。

  3.教案打印。教案打印很混亂,而且出現資源浪費和資料不齊的情況,建議明年由自己打印自己所教科目的全部教案,到貴州后再報銷(xiāo)。教務(wù)主任收集各科需要資料,統一打印。在打印資料時(shí)先將所有資料放入一個(gè)文檔再進(jìn)行打印。這樣打印出來(lái)的資料就是一份一份的,不用老師再去排序整理。

  4.物資準備。要求提供物資清單時(shí)間較晚,在志愿者考試期間,很多工作都不能得到良好反饋,建議下年將相關(guān)工作進(jìn)度提前。

  二、支教期間

  1.教務(wù)培訓:似乎是溝通出了問(wèn)題。到xx時(shí)歐廚問(wèn)我有沒(méi)有做好教學(xué)培訓的準備,可是在廣東的負責人是讓我做教務(wù)培訓。因此培訓效果很不好。

  2.排課表。在此推薦一個(gè)排課表的軟件:明達輕松排課表。若手工排的話(huà)累不說(shuō),還容易出差錯。

  3.正副班主任搭配情況:九個(gè)班,19個(gè)老師,因此除歐廚以外每個(gè)人都不同地擔任了正副班,但有的職位是不適宜當副班的,或者說(shuō)一個(gè)人沒(méi)有那么多精力來(lái)做不同的事,比如后勤主任、教務(wù)主任、宣傳和活動(dòng)副隊等。建議明年多增志愿者人數。(學(xué)生人數的話(huà),我們無(wú)法控制,而且今年每班人數也稍顯過(guò)多。)

  4.分班情況:按照原定計劃分了9個(gè)班,初一由于事先校長(cháng)沒(méi)有說(shuō)明有小升初的學(xué)生會(huì )來(lái)學(xué)校,同時(shí)這部分學(xué)生占了相當大的比例,造成在實(shí)際上課時(shí),特別是數學(xué)和英語(yǔ),學(xué)生進(jìn)度跟不上,同時(shí),我們也沒(méi)有準備小升初的教案和資料,再加上老師人數的問(wèn)題,要重開(kāi)一個(gè)班也有相當的難度。建議下年先了解清楚情況,再根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。初二分班是先定下1、2、3班,然后再將4、5班的學(xué)生按個(gè)人意愿插進(jìn)不同的班級。這個(gè)方式也欠妥,建議下年先摸清每個(gè)班具體來(lái)的人數,再根據到校情況設立班級(包括初一)。還有,有可能在學(xué)校里兩個(gè)班之間本來(lái)就有矛盾,先了解清楚情況,盡量不要合并本來(lái)就有矛盾的班級,這樣會(huì )增加學(xué)生流失的可能性。

  5.上課情況:每個(gè)老師都能做到充分備課,認真上課,但由于班級多老師少,分擔到每個(gè)人身上的教學(xué)任務(wù)就很重,教學(xué)任務(wù)重了以后相應地對其他工作產(chǎn)生了一定的影響。

  6.聽(tīng)課情況

  各科目的聽(tīng)課情況由各科目組長(cháng)來(lái)安排,原則是每個(gè)人每個(gè)周要聽(tīng)一次課。這個(gè)工作各位科目組長(cháng)和科任老師都完成得很好。xx采用的是教研手冊里的聽(tīng)課評估表,不主張采用打分的方式來(lái)評價(jià)一個(gè)老師上課的情況,而應按照促進(jìn)大家教學(xué)共同進(jìn)步的原則,對老師上課進(jìn)行評估。同時(shí),在實(shí)施過(guò)程中對該表也進(jìn)行了相應地完善。聽(tīng)課反應出的情況比較多,將于文后附錄說(shuō)明。

  7.家訪(fǎng)

  家訪(fǎng)的相關(guān)要求都在教務(wù)管理手冊上有了,做得很好很細致。但有些點(diǎn)還是需要著(zhù)重注意的:

  (1)后勤優(yōu)先原則。不管什么事,都要先為全體老師的溫飽做好保障。 (2)家訪(fǎng)一定要提前告知學(xué)生,讓學(xué)生家長(cháng)做好準備,以免出現走了很遠的路,但是家長(cháng)卻不在家的情況。

  (3)提前列好家訪(fǎng)提綱,避免在家訪(fǎng)過(guò)程中出現無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。確定家訪(fǎng)目的,設計好家訪(fǎng)問(wèn)題和流程(這部分在教務(wù)管理里都有詳細說(shuō)明),最好是在腦中想好有幾套方案可以使用,根據家長(cháng)的不同態(tài)度、不同文化程度隨時(shí)調整交流方式,比如用詞,若是家長(cháng)表現出受過(guò)教育,可以書(shū)面一點(diǎn),但要是家長(cháng)沒(méi)學(xué)過(guò)什么知識,那用詞應該盡量口語(yǔ)化。在這里,要是有能力模仿當地的發(fā)音的話(huà),家長(cháng)會(huì )覺(jué)得親切不少。

  (4)人數2-3人,一名男生必不可少,同時(shí),在家訪(fǎng)過(guò)程中做好相應記錄,為自己提供資料的同時(shí)對下年的志愿者了解當地情況也很有幫助。

  (5)在整個(gè)過(guò)程中,態(tài)度要誠懇,行為要得體?赡軐W(xué)生家里比較臟,很多蒼蠅到處飛,但是,作為一個(gè)人,我們應盡量忽視這些東西,也不要表現出很嫌惡的樣子,這會(huì )讓學(xué)生以及家長(cháng)的自尊心受到嚴重損害。

  8.教務(wù)主任巡查情況

  每天對學(xué)生到校人數情況進(jìn)行登記和統計,了解整個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數和學(xué)生流失或增加情況。不定時(shí)到各班進(jìn)行巡查,巡視課堂違紀情況和老師上課情況。

  9.教案利用情況

  前兩個(gè)周大家都是先上x(chóng)x準備的教案,因為各科任老師都在一起,方便協(xié)商,東山的教案還沒(méi)有上。這也反映出一個(gè)問(wèn)題,教案還是分開(kāi)寫(xiě)比較好,要不很容易由溝通不暢產(chǎn)生前后思路矛盾或是銜接不上的情況。同時(shí),在教案利用方面更多的是利用資料,老師都會(huì )在備課時(shí)寫(xiě)出一個(gè)上課思路,而這個(gè)思路跟教案上是沒(méi)有太大關(guān)系的。而前期寫(xiě)那么多教案其實(shí)并沒(méi)有太大的用處,在貴州由于準備的教案都用不上,又產(chǎn)生資源浪費的情況,反而容易影響教師情緒。

  10.課程設置情況

  課程安排過(guò)緊,學(xué)生個(gè)人學(xué)習時(shí)間比較少,而要達到我們教給學(xué)生教學(xué)方法這一教學(xué)知識性目的,學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間是必不可少的。因此在后期,便將其中一節班會(huì )課調為答疑課,數學(xué)老師到所任教班級去回答解答學(xué)生疑問(wèn),但學(xué)生不限于學(xué)習數學(xué)。人文課和生活百科課設置的意義也不是很大,建議下年課增設實(shí)驗課,容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也能達到生活百科課課程設置的目的。

  11.學(xué)生人數情況

  在支教過(guò)程中,常常會(huì )出現學(xué)生流失和學(xué)生增加的情況。對此,個(gè)人的意見(jiàn)是,既然孩子們來(lái)了,那就要悅納。對流失的學(xué)生,我們一方面要提高教學(xué)質(zhì)量,讓孩子們覺(jué)得來(lái)得有價(jià)值,無(wú)形中吸引住學(xué)生;另一方面,當地的農活比較重,學(xué)生家里也很容易出現要在家里忙農活而不來(lái)上課的情況。如果可能的話(huà),老師可以去家訪(fǎng)。這并不是說(shuō)要勸服家長(cháng)一定要讓孩子回來(lái)上課,而是會(huì )出現這種情況,肯定是家長(cháng)對孩子的教育不夠重視,既然這樣,我們可以嘗試一次家訪(fǎng),一個(gè)是讓家長(cháng)看到孩子的希望,另一個(gè)也讓孩子樹(shù)立學(xué)習的信心,爭取在學(xué)習上有所進(jìn)步。

  12.學(xué)生學(xué)習水平

  表現在語(yǔ)數外三科上具體來(lái)說(shuō)就是:語(yǔ)文較好,英語(yǔ)次之,數學(xué)奇差,這也跟當地的教育水平有著(zhù)很大的關(guān)系。當然,這個(gè)是我們無(wú)法改變的,而我們若著(zhù)重在知識性的內容的傳授上也難以做到有很大的建樹(shù)。因此,建議在下年各科的準備工作中,增加一個(gè)關(guān)于每科目學(xué)習方法的資料。這并不是說(shuō)要把學(xué)習方法的講授當成一個(gè)課時(shí)這樣去教給學(xué)生,而是老師有了一種學(xué)習方法系統性的理論指導,在教學(xué)實(shí)踐中可以灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生養成更好的學(xué)習習慣,這也就是所說(shuō)的“授生以魚(yú)不如授生以漁”,或許對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)講更有用一些。

  13.學(xué)生反饋

  在前幾天的教學(xué)中有學(xué)生反映部分老師存在著(zhù)上完課就走人的情況,與學(xué)生的交流不夠。針對這種情況,我們一方面要引導學(xué)生,老師有其他的教學(xué)任務(wù),我們要表示理解,如果真希望跟老師有更多接觸,可以下課或放學(xué)后去找老師;另一方面,我們也要對老師提出要求,即上課提前到,下課推遲走。當然,盡量不拖堂。

  14.師生關(guān)系

  雖然我們只有2個(gè)星期很短的時(shí)間,但是師生間同樣建立起了深厚的友誼。我們都需要處理好師生關(guān)系:親切而不過(guò)于親密。既要跟學(xué)生建立良好、適宜課堂教學(xué)和課后交流的師生關(guān)系,又要注意保持一定的距離。老師,還是需要有“師范”,這樣才能起到“傳道授業(yè)解惑”的效用。盡量不要當眾表現出對個(gè)別學(xué)生特別的喜愛(ài),這會(huì )讓別的學(xué)生感覺(jué)不平衡,同時(shí),一個(gè)人的精力是有限的,過(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生,可能在其他學(xué)生身上的時(shí)間和心思就少了,這對其他學(xué)生來(lái)講也是不公平的。當然,是個(gè)人都會(huì )偏心,也不反對私下里的關(guān)注,但是,身為老師,還是應該有更多的博愛(ài)精神,特別是在面對全體同學(xué)的時(shí)候。

  15.與隊長(cháng)的溝通

  一開(kāi)始任教務(wù)主任的時(shí)候,歐廚就把很多事都交給我決定(這在下鄉期間也是一樣),剛開(kāi)始的時(shí)候無(wú)所適從,甚至還不理解,覺(jué)得委屈。到后來(lái),自己能獨擋一面的時(shí)候,才知道歐廚的良苦用心——他是希望xx能有家的感覺(jué),他是希望每個(gè)人都能得到最大程度的鍛煉,希望這次貴州之行每個(gè)人都能有最多的收獲。感謝豬。

  16.教師狀態(tài)

  老師上課時(shí)要在無(wú)形中傳遞給學(xué)生一個(gè)信息,我是這科目的專(zhuān)家,我對我要講的內容很熟悉,完全可以教會(huì )你們!用自信的精神讓學(xué)生受到感染。

  17.教學(xué)材料的利用

  老師在上課之前需要認真研究學(xué)生的課本,對課本有個(gè)大致的思路才知道哪些是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的,但有可能沒(méi)掌握好,哪些是不用講的。因為我們時(shí)間畢竟有限。

  18.上課態(tài)度

  走訪(fǎng)發(fā)現,很多學(xué)生要走2個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校,那么,我們的老師也要反。何覀兘探o學(xué)生的,能不能對得起他們的這兩個(gè)小時(shí)來(lái)回四個(gè)小時(shí)的奔波?因此,應該全力以赴地備課,在知識層面盡己之力,不浪費時(shí)間,任意吹水,在育人方面爭取教給學(xué)生一些終生有用的東西。

  19.其他工作

  教務(wù)主任到了當地,除了要在教學(xué)工作之內全力以赴外,還需要將自己的定位站得高一些,不要僅僅著(zhù)眼于教學(xué),比如整個(gè)學(xué)校的衛生情況,需要讓班主任引導學(xué)生去配合。因為,我們去到一個(gè)學(xué)校,就需要按照一個(gè)學(xué)校正常運行的標準來(lái)開(kāi)展工作,這樣既可以營(yíng)造一個(gè)良好的外部學(xué)習環(huán)境,也可以給校方一個(gè)好的印象。

  附:聽(tīng)課反饋

  1.在課堂中多詢(xún)問(wèn)學(xué)生對授課內容能否接受,注意與學(xué)生互動(dòng),以便及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度,也可以給學(xué)生一種受重視的感覺(jué)。

  2.課堂上盡量少用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ),若確有必要,要加以解釋?zhuān)⒆⒁饨忉尩姆绞胶头椒ā?/p>

  3.對安靜的孩子,可以多給一些機會(huì )讓他們發(fā)言,參與到課堂中來(lái)。

  4.教師上課要精神飽滿(mǎn),積極熱情,語(yǔ)言表達清晰,有感染力,衣著(zhù)端莊,有“師范”。

  5.在課堂上如果有學(xué)生不專(zhuān)心,那可以通過(guò)適當的停頓、提高說(shuō)話(huà)音量等方法吸引他們注意力;若學(xué)生太過(guò)積極,在不影響課堂秩序的情況下可以溫和處理,如果對課堂有影響,那要考慮需不需要給學(xué)生一個(gè)警示。課堂應該避免混亂的情況。

  6.老師應在本科目中多做準備,提前充分備課,邏輯清晰,條理清楚,提高知識講授準確率。

  7.女生過(guò)于安靜,總在抄筆記筆記,很少在課堂發(fā)言,這時(shí)老師需要做好引導,叫他們起來(lái)回答問(wèn)題,同時(shí)也給出抄課堂筆記的時(shí)間,多培養女生的自信心。其實(shí)男生也一樣,雖然他會(huì )在課堂上說(shuō),但不會(huì )舉手,老師也需要引導他們抒發(fā)自己見(jiàn)解時(shí)更有責任感,有更清晰的思路。因為,在座位上發(fā)言的男生,大多都只是零碎的字句,沒(méi)能組合成完整的一段話(huà)。

  8.學(xué)生兩極分化的問(wèn)題比較嚴重,就知識層面來(lái)講,我們并不能取得很好的效果。建議教學(xué)內容簡(jiǎn)單化,在教學(xué)過(guò)程中一視同仁。

  9.身體姿勢不建議過(guò)多,當然一些表演性質(zhì)課堂插入的不在此列。這里說(shuō)的是老師個(gè)人無(wú)意識的一些姿勢,這樣會(huì )分散學(xué)生注意力。

  10.教師要提高對課堂的掌控力,不能讓個(gè)別學(xué)生牽著(zhù)鼻子走,完不成教學(xué)內容,同時(shí)也是對其他學(xué)生不公平的一種表現。當然,若發(fā)現大部分學(xué)生都不懂,那么就要及時(shí)調整教學(xué)內容。

  11.必不可少的教學(xué)環(huán)節:復習上堂課學(xué)過(guò)的內容,總結本堂課重點(diǎn)和學(xué)習要求。這兩個(gè)是一定要做到的,通過(guò)不斷地重復才能讓知識輸進(jìn)學(xué)生腦海。

  12.在課堂時(shí)間的把握上,老師要心里有數。既不能講完課程內容剩下較多時(shí)間然后拿來(lái)吹水浪費學(xué)生時(shí)間,也不能在課堂里說(shuō)了太多題外話(huà)而時(shí)間不夠。

  13.課堂板書(shū)清晰明了。

  14.授課時(shí)少看教案,熟悉教案應該是備課應該做好的工作,課堂上要多與學(xué)生交流。

  15.在授課中可引進(jìn)學(xué)生小組合作來(lái)完成課堂任務(wù)或課后作業(yè)的方式,這既培養了學(xué)生的團隊意識也讓整個(gè)課堂更活躍。

  16.主要科目:

  數學(xué):板書(shū)一定要清晰,演算習題的時(shí)候一定要細致,充分考慮到學(xué)生的接受水平,把解題思路和同一類(lèi)的題的解答方法一起教。

  語(yǔ)文:在教學(xué)中滲透對學(xué)生糾音正字的教育,幫他們掌握正確的普通話(huà)發(fā)音,當然,前提是老師的發(fā)音也要標準。,課堂朗誦時(shí)在把握作品感情基調上,代入自己的感情去讀,最好是能與作者發(fā)生共鳴。下年帶一本漢語(yǔ)詞典。

  英語(yǔ):改正學(xué)生錯誤發(fā)音的之余需要多鼓勵,讓學(xué)生大膽開(kāi)口。音標知識也可以滲透到單詞中講解。老師發(fā)音也要準確,專(zhuān)業(yè)知識儲備夠用。帶上英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)。

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