小學(xué)一年級語(yǔ)文識字教學(xué)體會(huì )
小學(xué)一年級語(yǔ)文識字教學(xué)體會(huì )
識字是閱讀的基礎，也是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，一年級的識字量明顯增多，《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“認識常用漢字1600----1800個(gè)，其中800----1000個(gè)會(huì )寫(xiě)，識字與寫(xiě)字的要求應有所不同，一二年級要多認少寫(xiě)�！贬槍σ荒昙壭W(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時(shí)機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字目的。下面就談?wù)勎覍σ荒昙壸R字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì )。
一：利用漢語(yǔ)拼音學(xué)好漢字
在漢語(yǔ)拼音這個(gè)單元學(xué)完以后，有很多孩子的拼讀能力很弱，但是漢語(yǔ)拼音的拼讀能力也不可能是一蹴而就的，它需要在日后的教學(xué)中不斷地訓練和鞏固。其實(shí)在識字教學(xué)中就可以很好的運用漢語(yǔ)拼音。例如：在黑板上寫(xiě)幾個(gè)漢字，問(wèn)學(xué)生是什么字？很多人肯定說(shuō)不知道。但是老師一旦標上拼音，他們就能夠拼讀出字的讀音，這樣會(huì )讓他們有一種成就感。在這個(gè)過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音與識字就可以互為所用。
二：采取多種方式，激發(fā)識字興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對某種事物或領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，便會(huì )樂(lè )此不彼。記得在一次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓中，縣教育局語(yǔ)文教研員歐治民老師說(shuō)過(guò)一個(gè)案例：在他擔任花垣小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)期間，他們班的學(xué)生對作文的興趣幾乎達到了一種“癡迷癲狂”的程度。一個(gè)學(xué)生在三更半夜還要起床將自己剛才做的那個(gè)自認為精彩之極的夢(mèng)境“趁熱”寫(xiě)下來(lái)，心怕“涼了”；另一個(gè)學(xué)生竟以父親在晚餐后躺在沙發(fā)上放了一個(gè)響屁這樣在在世俗中難登大雅之堂的笑事，發(fā)表自己的議論和看法，題為“魯子”屁，結果在全國的作文競賽中還獲了獎；且不說(shuō)，是老師什么樣的教育機智讓學(xué)生對作文如此著(zhù)迷，至少可以證明一旦對某事激起了興趣，“后果”是“不堪設想”的。
一年級的學(xué)生天真活潑，我在識字教學(xué)中就經(jīng)常變換教學(xué)方法。例如在教授“心”這個(gè)生字的時(shí)候，我把臥鉤看做一口小鍋，把三點(diǎn)當做三個(gè)辣椒（在南方的農村家庭比較喜歡油煎青椒）編成兒歌是“一口小鍋，煎了三個(gè)辣椒，兩個(gè)蹦出了鍋外，一個(gè)留在了鍋里”這樣，學(xué)生對“心”字的印象就加深了，三點(diǎn)的位置也不容易寫(xiě)錯了。在復習生字筆順的時(shí)候我采取“對口令”的游戲，以“正”字為例：先讓學(xué)生拿出“神筆”（右手食指）邊書(shū)空邊念道：“正字怎么寫(xiě)？正字這樣寫(xiě)，橫豎橫豎橫”有時(shí)還要學(xué)生加上表情：或高興或悲傷。這樣，學(xué)生識字的積極性就被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的效果自然也會(huì )很好。
三、遵循多認少寫(xiě)的原則
小學(xué)生手部的肌肉還不夠發(fā)達，寫(xiě)字緩慢而又吃力。我們往往為了應付每期那張有標準答案的試卷，采取機械記憶的方法，拼命讀，拼命寫(xiě)，加重了孩子的識字負擔�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出會(huì )寫(xiě)和會(huì )認是兩個(gè)概念，一定要嚴格區別。不要為了應付考試，迎合家長(cháng)和領(lǐng)導的臉色，盲目加重學(xué)生的負擔。要保護兒童識字的積極性。遵循多認少寫(xiě)的原則。關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì )。我的兒子今年兩歲半，認識漢字將近40個(gè)。雖然數量不多，但對于一個(gè)兩歲孩子來(lái)說(shuō)也難能可貴了。主要是家里有很多識字掛圖，邊玩邊記，基本上一天一個(gè)字。一旦他有想要學(xué)的興趣，我就抓緊時(shí)間教他讀，一來(lái)二去，他就銘記在心。有時(shí)在街上的廣告牌上或是書(shū)本里，看到認識的字他就會(huì )饒有興趣地讀。就像我們對于一個(gè)人的記憶也是一樣，見(jiàn)面次數多了，你便會(huì )越來(lái)越“認識”他。我們也可以將漢字當做一個(gè)個(gè)的人，多讀，多認，自然而然就不會(huì )忘記了。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。唯有在平時(shí)的工作中多去學(xué)習心得課程理念，多去思考和實(shí)踐總結，才能不斷提高我們的教育教學(xué)水平，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師！
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