督導評估共進(jìn)升同教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿
督導評估共進(jìn)升同教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿
課堂是學(xué)生的生命得以展開(kāi)的場(chǎng)所，是教師職業(yè)生活的前沿，是懷揣教育夢(mèng)想的人實(shí)現職業(yè)理想的地方。課堂教學(xué)質(zhì)量也是一所學(xué)校吸引學(xué)生最為重要的一個(gè)因素，對我們民辦學(xué)校，更是生命線(xiàn).為了加強師資隊伍建設，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，本期我校新成立了教科室，設立了“督導評估組”.我有幸擔任了數學(xué)科督導評估組的組長(cháng)，這讓我深感榮幸，內心卻忐忑、惶恐。既然承擔了這項光榮而艱巨的使命，就只有在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高.通過(guò)近三個(gè)月的試行，做了一點(diǎn)點(diǎn)工作，我代表督導組的老師，談點(diǎn)工作中的些許體會(huì )：
一、廣泛涉獵，博采眾長(cháng)—促進(jìn)自我成長(cháng)
設立督評組以來(lái)，隨堂聽(tīng)課，漸成氣候，即使不是教研活動(dòng)時(shí)間，也經(jīng)�？吹玫嚼蠋焸兟�(tīng)課的身影.像彭東升、鄧偉，曹?chē)业壤蠋�，我們不但�?tīng)本組的課，還跨學(xué)科組聽(tīng)課.本期來(lái)，我累計聽(tīng)課30多節，除了聽(tīng)高中的課，還聽(tīng)了初中和小學(xué)的課，不但聽(tīng)了數學(xué)課，還聽(tīng)了物理、化學(xué)、生物、地理、語(yǔ)文等科目的課.，有公開(kāi)課，有常規課，大多隨堂聽(tīng)課.通過(guò)跨學(xué)科，跨部聽(tīng)課，豐富了我自己的知識，學(xué)習不同老師駕馭課堂的技巧，開(kāi)闊了眼界，了解到了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的差異與共同之處. 聽(tīng)課、評課的過(guò)程就是自己鍛煉提高的過(guò)程，為了更準確評課，寫(xiě)好評語(yǔ)，逼著(zhù)我不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，這個(gè)學(xué)期我讀了不少書(shū)，也讓我更進(jìn)一步體會(huì )到，我們升同湖學(xué)校確實(shí)是臥虎藏龍，各個(gè)身懷絕技.例如，聽(tīng)了小學(xué)部柏東旭老師在小五（3）班所上的“循環(huán)小數”，讓我感悟到數學(xué)規范表達的重要性；初中部劉輝老師的學(xué)生分組討論，再各組提交討論結果這種模式，值得借鑒.高三王德初老師的課，讓我更進(jìn)一步認識到，無(wú)論是應屆班還是復讀班，無(wú)論是青一平班，實(shí)驗班還是普通班，抓基礎，抓落實(shí)永遠是第一位的.
二、探微尋幽，鞭策鼓勵—促進(jìn)教師提高
我們學(xué)校對常規教學(xué)一向抓得扎實(shí)，每個(gè)月對教案，作業(yè)批改，聽(tīng)課及教研活動(dòng)等進(jìn)行細致認真的檢查.但老師們都知道，做好了這些常規工作，不一定就提高了課堂質(zhì)量.我覺(jué)得加大隨堂聽(tīng)課頻率，是提高教學(xué)質(zhì)量，敦促教師自覺(jué)提高教學(xué)水平的有效手段.尤其是對青年教師，能夠幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步，更快的成長(cháng)起來(lái)。我們高二數學(xué)組有唐淑榮，岳朝宇兩位青年教師，都很勤奮，虛心好學(xué)，兩人都在高效課堂競賽中獲得過(guò)特等獎.本期我多次聽(tīng)他們兩人的課，有一次聽(tīng)唐老師一節“數列求和”的課，我發(fā)現她對“錯位相減”這一數列求和的方法沒(méi)有做到真正的“錯位”，課后我及時(shí)向她提出了建議，另外她課堂上講解了一道《學(xué)海導航》上的習題，剛好我自己也剛剛講過(guò)，學(xué)生課后向我提出質(zhì)疑，原來(lái)這道題的條件有問(wèn)題，課后我也及時(shí)和唐老師共同探討，徹底弄清楚了這個(gè)問(wèn)題.伍嶺老師是一位熱愛(ài)數學(xué)，愛(ài)研究，很有思想的青年老師，這個(gè)學(xué)期我聽(tīng)了他三次課，一次比一次好。第三次上“不等式的證明”，五個(gè)學(xué)生上臺提供了五種完全不同的解法，每一種解法都很精彩，甚至出乎我的意外.這堂課真正做到了 “愉悅，互動(dòng)，高效”的要求。不但考驗了教師駕馭課堂的能力，也展示了我們升同湖學(xué)生的風(fēng)采和高素質(zhì)。
三、督導監查，參與課堂—促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，當有老師在后面聽(tīng)課時(shí)，會(huì )讓他們覺(jué)得受到重視，會(huì )激發(fā)他們的學(xué)習熱情，他們在課堂上會(huì )更專(zhuān)心，更多參與，更多表現自己.大家都知道，普通班是我們學(xué)校的一大特點(diǎn)，抓后進(jìn)生的轉化，促普通班學(xué)習成績(jì)的提高，是我們一項艱巨而義不容辭的責任.本期我聽(tīng)了鄭海青老師一節課，是在一個(gè)平時(shí)紀律不如人意的普通班上的，課后他說(shuō)，這是在這個(gè)班紀律最好的一次課，同學(xué)們雖然基礎不好，但鄭老師隨和熱情，讓人覺(jué)得很溫暖，從最基礎的講起，講練結合，同學(xué)們積極參與，課堂融洽收到了很好的效果.我想如果經(jīng)常有老師聽(tīng)課，這個(gè)班的紀律肯定會(huì )好轉，學(xué)風(fēng)也會(huì )濃起來(lái).所以我建議，讓互相聽(tīng)課，隨堂聽(tīng)課成為一種風(fēng)氣，成為我們升同湖的一大特色，這不但有利于老師的共同成長(cháng)，進(jìn)步，也將對班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設起到積極的作用.
四、弘揚原創(chuàng )，評價(jià)總結—規范命題制卷
督導組的另外一項任務(wù)是對命題組所命制的試卷進(jìn)行評估，高三第五次月考是命組第一次命題，為了搞好這次評估，我參與了閱卷，統分，登分的全過(guò)程，事后對這套試卷進(jìn)行了詳細的解讀與研究，為了更好把握高考題型和難度，我又重新做了2010年高考湖南卷和全國卷.并抽取了應屆班，復讀班各一個(gè)班級作為樣本進(jìn)行數據分析，計算了難度，難度系數和區分度.這次命題，是由廖彬，伍嶺兩位老師負責的，兩人既分工又合作，花了大量的心思.多次修改，甚至多次推翻重來(lái).他們兩人上次在這里開(kāi)教育工作會(huì )議時(shí)，休息時(shí)間都在探討，研究這套試卷，非常慎重.正是他們這種嚴謹，精益求精的態(tài)度，命制出了數道很精彩的試題. 尤其是第.21題壓軸題，我發(fā)現命題者很巧妙的將一道競賽題的條件，改用三次函數的導數做背景給出，也保證了難度，又有新意，我為他們的創(chuàng )造叫好，喝彩，也期待有更多的原創(chuàng )題，原創(chuàng )卷出現，并通過(guò)積累，完善，有朝一日，一定能創(chuàng )造我們升同湖試卷與教學(xué)資料的品牌.我率先擬一條廣告語(yǔ)：升同命制，必屬佳卷！
督導評估評課堂、評試卷的工作才剛剛起步，我們經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)水平尚待提高，請老師們多提寶貴意見(jiàn)，我們一定虛心接受，不斷摸索，不斷總結，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平.也請老師們相信我們的誠意、善意與敬意。孫培文校長(cháng)在高三月考質(zhì)量分析會(huì )上指出“督導和命題制一定要強力推行，不管阻力有多大，一直推行下去.”我們督導組的老師一定遵照學(xué)校要求，扎實(shí)工作，為學(xué)校師資隊伍的建設，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。最后，用臺灣詩(shī)人席慕容的一句詩(shī)結束我的發(fā)言：江山有待，容我慢慢行來(lái)。
謝謝大家！
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