關(guān)于在小學(xué)一年級新生家長(cháng)培訓會(huì )上的講話(huà)范文
關(guān)于在小學(xué)一年級新生家長(cháng)培訓會(huì )上的講話(huà)范文
各位家長(cháng)：
午時(shí)好！
1、如何有效做好“幼升小”過(guò)渡工作，漸漸完存心理“斷奶”
�。ㄒ唬坝咨 贝嬖诘木o張題目
對付孩子來(lái)講，幼兒園與小學(xué)遵循完全差別的“游戲法則”，面對突如其來(lái)的變化，孩子會(huì )呈現諸多適應上的障礙，緊張的乃至會(huì )激發(fā)心理題目，這些必須引發(fā)教授和黌舍的珍視。有專(zhuān)家分析，幼兒園的講課方法以游戲為主，小學(xué)的講課方法則以上課為主，講堂上另偶然間和規律的束厄狹隘。比擬幼兒園教授“媽媽式”的悉心賜顧幫襯，小學(xué)教授的要求更嚴厲。這些環(huán)境和要求上的變化，對孩子而言不亞于一次心理“斷奶”。下面羅列幾個(gè)常見(jiàn)的題目案例。
1、恐懼進(jìn)修
案例1：客歲開(kāi)學(xué)初，我們看到一個(gè)孩子一貫摻著(zhù)媽媽難過(guò)，媽媽要走她也跟著(zhù)要走，“她第一次來(lái)到黌舍時(shí)，竟然對我說(shuō)，媽媽我害怕�！奔议L(cháng)劉女士說(shuō)。幼兒園教誨強調“庇護”與“賜顧幫襯”，可是在小學(xué)里，“進(jìn)修”成了孩子糊口生涯的主題，再加上四周的教授同學(xué)都產(chǎn)生了變化，女兒在新環(huán)境里感觸孤單和陌生。
因為分析：幼兒園是一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)全國，孩子在玩具的六合里糊口生涯。他們的床具是卡通樣式，桌椅也被安排成圓形，每天的糊口生涯內容便是與伙伴做游戲。而當他們來(lái)到小學(xué)，看到墻壁是聯(lián)合的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，內心會(huì )有莫名的煩躁。
在幼兒園階段，不會(huì )有人太過(guò)要求孩子成績(jì)的好差�？墒且坏┧麄冞M(jìn)入小學(xué)，教授和家長(cháng)都有了新的盼望。據統計，69%的家長(cháng)盼望孩子的成績(jì)壓服一切，91%的家長(cháng)想讓孩子擔當班干部。孩子在幼兒園中玩耍的伙伴，如今成了本身的競爭敵手。
幼兒園不會(huì )對孩子進(jìn)行過(guò)量束厄狹隘，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴厲的軌制要求孩子典范本身的行動(dòng)，他們個(gè)別的需求也不再被珍視，孩子必須擺脫率性的風(fēng)俗，在集體中從頭認識本身，不然將會(huì )被伙伴排擠在外。
2、不懂進(jìn)修
案例2：我們見(jiàn)過(guò)如許一個(gè)小孩，上小學(xué)一年級時(shí)，父母都在外企工作，沒(méi)時(shí)候管束他，平常就讓爺爺奶奶照看扶養，這讓他養成了解放渙散的性情。剛入學(xué)時(shí)，他坐位四周總會(huì )有紙屑和小本子，上課時(shí)凡是斜著(zhù)身材躺在椅子上，有一次教授讓他答復題目，可鵬鵬根本不知道教授問(wèn)了甚么。
分析：“他們想進(jìn)修就進(jìn)修，不想進(jìn)修就不學(xué)�！焙芏鄰突畈荒芫_認識進(jìn)修，覺(jué)得進(jìn)修與幼兒園里的游戲是一回事，凡是學(xué)一會(huì )玩一會(huì )，邊學(xué)邊玩，上課時(shí)，注意力一點(diǎn)都不集結。
與此同時(shí)，孩子還異國構成對待功課當真當真的立場(chǎng)，異國把功課當作進(jìn)修的構成部分，偶然間乃至因為貪玩而健忘功課。這些都必要教授和我們的家長(cháng)互助教誨和指導，必要時(shí)，應當采納法則的方法來(lái)救助他們養成風(fēng)俗。
3、交往障礙
案例3：小劉是個(gè)內向的男生，上課時(shí)，別的孩子看著(zhù)教授，只有他低著(zhù)頭，手里連續地轉鉛筆。教授讓他答復題目，他就一聲不吭，兩只眼睛呆呆地看著(zhù)書(shū)桌。上課做游戲時(shí)，他也躲在背面，不肯意參加。下課以后，有小朋儕找他一路玩，他歷來(lái)都是謝絕，一個(gè)人趴在桌子上不講話(huà)。
分析：孩子在這個(gè)階段的感情特別充裕，可是他們的自我調理本領(lǐng)比較差，遭到某個(gè)詳細的刺激，就很簡(jiǎn)單引發(fā)猛烈的感情反響。這時(shí)候每每表現為兩個(gè)極度：易激昂、好進(jìn)攻大略同等群、孤介等。長(cháng)此以往，會(huì )感化他們與伙伴交往。
別的，初入學(xué)兒童的腦筋大部分還擱淺在“自我中間腦筋階段”，他們思慮題目，大略與伙伴相處，每每會(huì )以自我為中間，帶有猛烈的自我中間主義偏向，覺(jué)得“服從本身便是朋儕，不然就不是朋儕”。如果他們把這類(lèi)感情帶到黌舍里，就會(huì )感化伙伴交往。
如何救助小孩結束學(xué)期初這類(lèi)心理“斷奶”呢？
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1、鼓勵進(jìn)修欲望�！伴_(kāi)學(xué)前，家長(cháng)最終要鼓勵孩子上學(xué)的欲望�！睆奈覀兊膫魇陂啔v來(lái)看，平常來(lái)講，入學(xué)欲望猛烈的孩子，入學(xué)后進(jìn)修比較自動(dòng)，表現也比較好。所以，在這段時(shí)候，家長(cháng)可以采納多種式樣，鼓勵孩子的入學(xué)欲望。如帶孩子觀(guān)光小黌舍園，給他講少先隊的故事，使孩子對黌舍和少先隊富裕神馳，鼓勵孩子上學(xué)的欲望。
2、調整好作息風(fēng)俗�！芭囵B孩子的糊口生涯風(fēng)俗，調整孩子的作息時(shí)候也很緊張�！毕鄬τ變簣@來(lái)講，小學(xué)對孩子的要求又嚴厲了很多。如早上上學(xué)比幼兒園早（黌舍8：15分就入手下手做早操），到黌舍后，不能像在幼兒園那樣可以先吃早餐、玩游戲。而是一進(jìn)入黌舍就大略早讀，上課的時(shí)候不能隨便離開(kāi)坐位，必要服從講堂規律，進(jìn)修要有必定的目標性等。這對一個(gè)剛上小學(xué)的孩子來(lái)講，這些都必要一個(gè)適應進(jìn)程，是以家長(cháng)可以在開(kāi)學(xué)的前10天，故意識地把這些意識貫注給孩子，培養孩子精良的糊口生涯風(fēng)俗（如按時(shí)睡覺(jué)、早睡夙起，會(huì )本身料理學(xué)慣用品等），教誨孩子明白和服從交通法則。
3、學(xué)會(huì )交往�！耙尯⒆颖M快適應新的環(huán)境，另有很緊張的一點(diǎn)，家長(cháng)要教會(huì )孩子交友新朋儕�！边M(jìn)入小學(xué)后，有的小朋儕很大略班里一個(gè)同學(xué)也不認識。要讓孩子早點(diǎn)融入這個(gè)集體，家長(cháng)可以如許救助孩子交友新朋儕：如在報到的第一天，讓孩子把四周同學(xué)的名字記取，然后緩緩地把其他同學(xué)的名字記取，并自動(dòng)聘請同學(xué)一路玩。過(guò)段時(shí)候后，家長(cháng)可以聘請一些小朋儕來(lái)家里做客。
2、如何培養孩子好的進(jìn)修風(fēng)俗
�。ㄒ唬┡囵B哪些進(jìn)修風(fēng)俗
俗語(yǔ)說(shuō)：“命好不如風(fēng)俗好�！本嫉倪M(jìn)修風(fēng)俗會(huì )讓人受用一生。據探討表明，小門(mén)生進(jìn)修上的差別，很大程度上與進(jìn)修本領(lǐng)和進(jìn)修風(fēng)俗有關(guān)，而精良的進(jìn)修風(fēng)俗又能救助孩子進(jìn)步進(jìn)修本領(lǐng)，對進(jìn)修起著(zhù)決議性的效用。
孩子跨入校門(mén)今后，就入手下手了有籌劃、有系統的黌舍進(jìn)修糊口生涯。每個(gè)家長(cháng)都對孩子寄予了厚望，可說(shuō)是“望子成龍，望女成鳳�！笨墒俏覀兊募议L(cháng)光“望”還不可，還得“幫扶”和“培養”。只有悉心培養，孩子才華成“龍”成“鳳”。因為剛入學(xué)的孩子，知識積聚很少，進(jìn)修本領(lǐng)較弱，進(jìn)修風(fēng)俗也還沒(méi)有構成。進(jìn)修中不免碰到如許那樣的題目，這就必要我們的家長(cháng)，自動(dòng)互助教授救助孩子養成精良的進(jìn)修風(fēng)俗。
詳細來(lái)講，入學(xué)今后的孩子應養成哪些精良的進(jìn)修風(fēng)俗呢？平常說(shuō)來(lái)有以下10種：
�。�1）做完功課再玩的風(fēng)俗。如果做不到這一條，孩子就會(huì )凡是因為玩耍上了癮，忘了時(shí)候，而來(lái)不敷寫(xiě)或不寫(xiě)功課，從而得不到應有的練習，感化孩子的成長(cháng)。
�。�2）預習和復習的風(fēng)俗。預習可使孩子在講堂上更快地明白教授講解的內容，復習則可以防備健忘所學(xué)的知識。
�。�3）細致審題的風(fēng)俗。細致審題可以防備不必要的不對。
�。�4）做完功課后重讀和查抄的風(fēng)俗。做完功課后重讀和查抄也可查出疏漏和筆誤，并能培養孩子當真當真、有始有終的好風(fēng)俗。
�。�5）發(fā)覺(jué)不對后及時(shí)訂正的風(fēng)俗。做錯功課及時(shí)訂正才華防備再犯一樣的不對。
�。�6）不懂就問(wèn)的風(fēng)俗。不懂就問(wèn)才華連續進(jìn)步，題目積聚得越多，離蒙昧靠得就越近。
�。�7）按時(shí)結束功課，講究進(jìn)修效果的風(fēng)俗。要想包管進(jìn)修效果，就要養成按時(shí)結束功課的風(fēng)俗，不然一會(huì )兒吃東西，一會(huì )兒喝水，一會(huì )兒上廁所，一會(huì )兒玩橡皮、玩具，或是碰到堅苦就拋卻，如許怎能包管進(jìn)修效果呢？凡是不能按時(shí)結束進(jìn)修任務(wù)，“負債”愈來(lái)愈多，離預期的進(jìn)修目標也就愈來(lái)愈遠。
�。�8）每日按課表料理書(shū)包的風(fēng)俗。別的每日按課表料理書(shū)包，帶齊學(xué)慣用品也很緊張，很多孩子晚上不按課表料理書(shū)包，結果第二天上課時(shí)連書(shū)都異國。凡是有小孩說(shuō)冊本沒(méi)帶，有的說(shuō)是我媽媽充公拾好，有的說(shuō)是保母充公拾好，推辭責任。我們應當要讓小孩本身學(xué)會(huì )料理書(shū)包，讓他本身負擔異國帶冊本的責任。
�。�9）上課用心聽(tīng)講的風(fēng)俗。上課眼觀(guān)耳聽(tīng)，知識才華入腦，不用心聽(tīng)講，哪能學(xué)到知識呢。
所以，我們的家長(cháng)再忙，也應抽出時(shí)候來(lái)，鞭策、救助孩子養成以上10種必備的進(jìn)修風(fēng)俗。
為此，我們的家長(cháng)不能“放羊”，不能把孩子一個(gè)人放在家里做家庭功課，起碼得留一個(gè)人在家教導、提醒孩子按以上10條要求去做。等孩子養成了自發(fā)的風(fēng)俗，再罷休就沒(méi)甚么大礙了。但在孩子還沒(méi)有構成精良的進(jìn)修風(fēng)俗之前，千萬(wàn)不可掉以輕心，罷休不管，那樣便是對孩子前程的罷休不管，對孩子成長(cháng)的罷休不管。
盼望我們的家長(cháng)都能成為盡責的好家長(cháng)。
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