小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)困生具體輔導計劃
小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)困生具體輔導計劃
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問(wèn)題的研究也逐漸增多。在實(shí)際教育中，教師所公認的差生是指在學(xué)習上不努力，不用心，學(xué)習成績(jì)差，不遵守學(xué)校紀律和課堂秩序，不尊敬老師和家長(cháng)等。這類(lèi)學(xué)生雖屬學(xué)生整個(gè)群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個(gè)社會(huì )。差生能否轉變，已成為衡量一所學(xué)校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。
王慧斌，劉云，曹柱的學(xué)習現狀分析如下：
一、由于父母忙于生計，該生在家學(xué)習的自我約束力不夠。
二、由于學(xué)習方法不合理，雖付出較大但收效不佳。
三、由于語(yǔ)文基礎不扎實(shí)，在學(xué)習方面有很大的被動(dòng)。
四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。
五、由于性格活潑好動(dòng)，小動(dòng)作比較大且多。
六、由于書(shū)寫(xiě)不規范，作文及卷面得分很低。
七、由于自身的自卑心理，對學(xué)習存在抵觸，缺乏熱情。
八、雖然人際關(guān)系不錯，但一起玩耍遠勝于一起學(xué)習。
根據學(xué)習困難生的實(shí)際問(wèn)題，本著(zhù)“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過(guò)提高困難學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展全面而有效的舉措。
所制訂的輔導措施如下：
一、精神力量是無(wú)窮的動(dòng)力，興趣更是會(huì )將熱情推向及至。語(yǔ)文學(xué)習興趣的形成無(wú)疑是解除學(xué)生自卑心理的鑰匙。通過(guò)定期的與困難學(xué)生的談話(huà)、交流來(lái)讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學(xué)習計劃，讓他看到學(xué)習的光明；安排謝庭權等優(yōu)秀的學(xué)生對他及時(shí)進(jìn)行輔導和監督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。
二、家不光是學(xué)生的一個(gè)歸宿，家庭教育對學(xué)生的成長(cháng)更是有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。通過(guò)家訪(fǎng)的形式與家長(cháng)進(jìn)行溝通，商討出合理的適合困難學(xué)生的對策，使家真正成為學(xué)生休憩的港灣和補充能源的驛站。合理地督促學(xué)生的學(xué)習和學(xué)習習慣的養成，并讓家長(cháng)多和孩子談心，多鼓勵孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛(ài)，永遠是他們漫漫人生的支持者。
三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導難以滿(mǎn)足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時(shí)間對他進(jìn)行單獨的有重點(diǎn)的輔導不可缺少。單對單的教育方式有著(zhù)很高的效率，而且在學(xué)生的心中會(huì )留下更深的記憶。
總之，這是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不光需要教師有著(zhù)極大的耐心，困難學(xué)生還要有堅持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信經(jīng)過(guò)我們的努力會(huì )收到滿(mǎn)意的成果。
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