《花地毯》教學(xué)設計
《花地毯》教學(xué)設計
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用
教材簡(jiǎn)析：
本課是引導學(xué)生用繪畫(huà)或剪貼的方法來(lái)設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學(xué)目標：
�。�、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。
�。�、引導學(xué)生運用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設計一塊小地毯。
�。�、指導學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、能否創(chuàng )作出富有特色的圖案。
�。�、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
�。�、在拼貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學(xué)準備：
教師：實(shí)物投影儀、準備若干繪畫(huà)和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學(xué)生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫(huà)報紙、油畫(huà)棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
地墊拼圖游戲：由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動(dòng)二：小學(xué)教 學(xué)設 計 網(wǎng)
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會(huì )形式美。
活動(dòng)三：
利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫(huà)，懂得選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現自己獨特的設計。
按設計方法不同學(xué)生自由組合，互相交流設計構思。學(xué)生運用間或繪畫(huà)的方法設計一塊“小地毯”。
活動(dòng)四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷(xiāo)會(huì )”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學(xué)生收拾好學(xué)習用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料，如布、線(xiàn)、繩、絨線(xiàn)等來(lái)設計制作“小地毯”。
教學(xué)評價(jià)：w w w.xxjxsj. CN
�。�、是否創(chuàng )作出富有特色的圖案。
�。�、能否積極參與討論、繪畫(huà)、拼貼、欣賞等活動(dòng)。
�。�、貼“大地毯”的過(guò)程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學(xué)設計上的失誤，上第一個(gè)班時(shí)一部分學(xué)生把本課設計地毯與幼兒園時(shí)的設計手絹混淆了，雖然做出來(lái)的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時(shí)就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí)，我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比較，使學(xué)生對二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀(guān)地認識，這樣再做設計時(shí)就再沒(méi)出現手絹式的小地毯了。
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