小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇1
【設計意圖】
本課屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域和造型、表現學(xué)習領(lǐng)域。新課程在設計、應用學(xué)習領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
在設計這節課過(guò)程中，我首先根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵的方式導入課題，結合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調動(dòng)學(xué)習積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
【學(xué)習領(lǐng)域】設計、應用領(lǐng)域和造型、表現領(lǐng)域。
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術(shù)作品，感受美，喜歡郵票。
2．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和設計、制作能力
3．培養學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗郵票美、表現美的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設計一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生運用各種表現手法創(chuàng )作郵票。
【教學(xué)準備】
教具：郵票光盤(pán)、郵票課件、范例、創(chuàng )作材料等
學(xué)具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫(huà)棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。
【課堂實(shí)錄】（節選）
謎語(yǔ)導入，趣味引題
1．師：聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜？
�。ǔ鍪菊n件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。
�。ㄉ娂娬f(shuō)：郵票）
2．揭示主題（課件展示：郵票）
師：過(guò)去是“一封家書(shū)抵萬(wàn)金”，居住在兩地的人們通過(guò)通信來(lái)傳遞信息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個(gè)國家寄來(lái)的。為什么？
生1：因為信封上有郵票，人家會(huì )看郵票。
生2：因為郵票是一個(gè)國家的名片。
生3：因為郵票上有寫(xiě)中國郵政。
生4：因為郵票上有這個(gè)國家的名字。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。郵票是一個(gè)國家的名片�，F在通訊發(fā)達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？
生1：因為郵票很好看。
生2：因為郵票里有很多知識。
生3：因為郵票設計得很吸引人。
生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。
生5：因為郵票里面有很多知識，人們叫它“小小百科全書(shū)”。
師：對，因為郵票有收藏價(jià)值又設計得很精美，所以大家都很喜歡。今天我們就來(lái)認識“精美的郵票”，（課件展示）。
授新課
1．觀(guān)察、欣賞郵票的特點(diǎn)：
師：郵票美不美？它和一般的畫(huà)有什么不同？
小組討論，選出代表回答。
生1：郵票有齒孔，還有多少錢(qián)。
師：那叫面值。
生2：郵票上有時(shí)間。
生3：那是發(fā)行時(shí)間。郵票上還有“中國郵政”字樣。
生4：郵票上有漂亮的圖畫(huà)，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺(jué)效果。
師（總結）：同學(xué)們觀(guān)察到郵票上有面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。
師： 郵票的每一個(gè)圖案，每一個(gè)主題都是畫(huà)出來(lái)的嗎？請看屏幕
�。úシ拧缎轮袊]票全集》片段。
�。▽W(xué)生看到精美的郵票展現在眼前，發(fā)出一陣陣歡呼。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的欣賞感受？
生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動(dòng)物。有的是畫(huà)的，有的是剪紙，還有的是……
生2：郵票的內容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上。
生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫(xiě)實(shí)，有的抽象、變形。
師生互動(dòng)交往，引導設計，學(xué)生練習，教師巡視指導。
2．提出設計要求，小組討論。
師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的'郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個(gè)要素安排在什么位置，用什么字體？畫(huà)紙是橫放還是豎放？圖案？
生1：我準備畫(huà)一幅環(huán)保圖，提倡保護地球。畫(huà)紙豎放。用空心字。加上郵票的各個(gè)要素。
生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫(huà)紙豎放。用彩色字。
生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫(huà)紙橫放。用空心字。
生4：我們兩個(gè)人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。
3．提出作業(yè)要求（課件展示）：
圖案造型生動(dòng)，形象飽滿(mǎn)，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫(xiě)藝術(shù)字，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
4．學(xué)生設計郵票，教師巡視指導。
教師及時(shí)指出學(xué)生在設計存在的問(wèn)題，對設計精巧、新穎的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵、展示。發(fā)現基本要素安排有遺漏的及時(shí)提醒。
5．展示評價(jià)：
學(xué)生主動(dòng)將設計好的作品展示在黑板上。全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？為什么？
，《精美的郵票》教學(xué)案例
作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進(jìn)的地方？
6．教師總結、拓展：
今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長(cháng)方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，課后，可以用所學(xué)的知識設計更多更美的郵票。
【教學(xué)反思】
本課通過(guò)現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學(xué)生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結、想象、創(chuàng )作、交往、互動(dòng)、評價(jià)的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè )，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
本節課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng )作、認真評價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設計過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、初讀課文，整體感知文章大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字：指導學(xué)生利用識字板用自己喜歡的方式自主識字。難字“敦”“裁”。
寫(xiě)字：重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，抓關(guān)鍵筆把字書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。指導區分“使”和“便”。
【教具準備】
課件；郵票冊；別針、小刀、郵票圖片。
【學(xué)生預習】
勾畫(huà)生字；朗讀練習；了解有關(guān)郵票的知識并收集郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞郵票，激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內容的幾組郵票。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識，看誰(shuí)知道。
1、我們習慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，檢查預習
1、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、出示生詞認讀：
裁開(kāi)裁剪使用倫敦撕開(kāi)研究郵政部門(mén)政府仍然
3、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
�、琶棵多]票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。
�、颇莻�(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
�、前⑶袪栂耄阂怯幸慌_機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。
�、扔]政部門(mén)立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔機。
三、悟讀課文，了解故事
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
�。�1）哪句話(huà)寫(xiě)出了阿切爾善于觀(guān)察生活小事。
出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒(méi)有被什么舉動(dòng)吸引��？
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當時(shí)郵票的'缺陷上，課文那幾個(gè)小節告訴我們當時(shí)郵票使用的不方便呢？
5、讀第一、二自然段，感受當時(shí)郵票的不方便
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(cháng)久之計，要是有一臺機器代替人工操作，該有多好！
6、接著(zhù)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快，打孔機造出來(lái)了，帶給人們多大方便，感受方便
師：郵票打孔機的發(fā)明，不僅應用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現實(shí)生活中，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
四、深化情感，讀寫(xiě)結合
小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機？難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：——————————————————
五、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望
1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機》
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）
它的內容十分豐富。它可以用來(lái)紀念一些重要的`人物和事物，人們稱(chēng)它為“微型百科全書(shū)�！�
這張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細觀(guān)察，這枚郵票有什么不一樣的地方？
生說(shuō)
�。◣煱鍟�(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）
別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《郵票齒孔的故事》（師補充課題），生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：下面就請同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：
2、出示詞語(yǔ)
�。�1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。
�。�2）發(fā)現第3、4列的規律
�。�3）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習
三、結合語(yǔ)境，理解感悟
1、師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機？
生說(shuō)（板書(shū)：先生阿切爾）
師：郵票打孔機發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。
師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準了，真不錯！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）
2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？
師：這段話(huà)中哪些詞讓你感受特別深？
師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。
3、師：每一項發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì )想到發(fā)明郵票打孔機的呢？讓我們下節課來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì )讀書(shū)的孩子還應該是會(huì )寫(xiě)字的孩子。
2、出示6個(gè)生字認讀：
師：仔細觀(guān)察這些生字，你發(fā)現了什么？
3、重點(diǎn)指導“式、使”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習
5、交流反饋，再寫(xiě)
第2課時(shí)
一、復習導入
1、師：上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了課文
師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！
生自己念，齊念。
2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國、整齊、而且（區分“爾”——“而”讀音）
3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)
二、朗讀感悟
1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機的呢？請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話(huà)。（那位先生摸遍……我也沒(méi)帶）
那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）
師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——
師：讓我們再次讀一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！
瞧——（師出示課文插圖）
觀(guān)察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì )想些什么？（生寫(xiě)話(huà)）
師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì )說(shuō)——
阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——
師：“要是”的近義詞是什么？
生說(shuō)
師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設。
師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復實(shí)踐和研究，郵票打孔機在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門(mén)和全國各地的認可，讀——
師：你從哪些詞中感受到這項發(fā)明特別了不起？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞“立即”、“仍然”）
師：100年后的今天，人們仍然在使用郵票打孔機，這是一件多么值得驕傲的事情��！一起來(lái)——
5、師：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀(guān)察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
作業(yè)：
1、了解更多有關(guān)郵票的知識，并主動(dòng)去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設計：
郵票齒孔的故事
先生動(dòng)腦筋
阿切爾看到想到做到
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養學(xué)生從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。
教學(xué)準備
生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、（出示實(shí)物郵票）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請大家跟著(zhù)老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語(yǔ)句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、師范寫(xiě)，生練習，個(gè)別指導。
望著(zhù)刺小孔
思索打小孔
發(fā)明打孔機
三、品讀感悟，問(wèn)題切入
�。ㄒ唬├首x感悟
1、個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現了什么？指出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )“發(fā)現”。
2、默讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現”區別。
4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
�。ǘ﹩�(wèn)題切入
a、討論：文中寫(xiě)了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？為什么？
1、用禮貌的.語(yǔ)氣讀一讀他們的對話(huà)。（課件出示對話(huà)，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？
4、指導看圖。
出示插圖，你能想象出當時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀(guān)察生活的細節。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察到他側著(zhù)身子、目不轉睛地盯著(zhù)、連手中端著(zhù)的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。）
5、讀一讀這句話(huà)，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。
d、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)。
在生活中，你遇到過(guò)什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、 知道郵票有各種形狀，欣賞異形郵票帶來(lái)的美感。
2、 嘗試用多種材料制作自己喜歡的異形郵票，體驗創(chuàng )作的愉悅。
活動(dòng)準備：
油泥、泥工板、牙簽、皺紋紙、卡紙、剪刀、漿糊、抹布、彩紙、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙、水彩筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師提問(wèn)引起幼兒興趣
教師：郵票最近和我們做了很長(cháng)時(shí)間的朋友了，這段時(shí)間你們看到的郵票是什么形狀的？
教師：今天，鑫鑫老師又帶來(lái)了一些新的郵票朋友，它們的形狀和我們以前見(jiàn)過(guò)的不一樣了，你們想看看嗎？
二、幼兒自由欣賞異形郵票
1、 教師出示展板
教師：請你們等會(huì )自己上來(lái)看看，你喜歡那種形狀的郵票，就把你的小貼紙貼在它的旁邊
2、 幼兒自由欣賞異形郵票，并選出自己喜歡郵票
三、幼兒再次欣賞異形郵票的幻燈片，體驗異形郵票的美
1、教師根據幼兒的投票放映相應的幻燈片
教師：你為什么喜歡這種形狀的郵票？
這種形狀給你什么樣的感覺(jué)？
2、教師：以前我們看到的郵票都是四四方方的，但是，也有很多的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡迂S富多彩，設計了這些郵票。今天，我們知道了，原來(lái)，郵票出了方形的還有圓形的、橢圓形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的.這些各種各樣的形狀呢。
四、幼兒自由選擇不同的材料制作自己喜歡的異形郵票
1、 教師：看到這么多不同形狀的郵票，你們想不想自己動(dòng)手做做呢？
2、 教師介紹制作異形郵票的各種材料。
3、 幼兒自由選擇自己喜歡的材料制作異形郵票。
小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設計 篇6
教具準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準備：
一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。
課前準備：
學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話(huà)：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的�，F在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄓ玫恫�、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）
過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不��？請大家幫助你。
三、合作學(xué)習，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、合作學(xué)習。
組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認為重要的句、段。
在組內提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導：
動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的'“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據回答指導朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對話(huà)；找出表現兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng )造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們仍然用著(zhù)這樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀(guān)察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀(guān)察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票�？墒�，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？
�。ìF已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺”上表現一番�？瑟毩⑼瓿�，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
出示生詞，認讀。
出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認讀，擴詞。
指導生字書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察字型、結構，書(shū)空記憶。
提出需老師指導的生字，老師范寫(xiě)。
仿寫(xiě)。
交流評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
四、積累運用，指導實(shí)踐（根據教學(xué)情況，部分內容放到課后。）
1、數量詞積累。
找出文中的數量詞，讀一讀。
完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
2、郵票常識積累。
讀“我知道”的內容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》等。
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