《跟祖父學(xué)詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《跟祖父學(xué)詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
《跟祖父學(xué)詩(shī)》是一篇回憶性小說(shuō)，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現得淋漓盡致。本文流淌著(zhù)祖父對“我”的寬容和疼愛(ài)之情。
該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。
學(xué)情分析：
課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容，體會(huì )句子表達的思想感情。尤其是詩(shī)，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。積累文中出現的古詩(shī)。
2、理解課文內容，體會(huì )“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè )。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習仿寫(xiě)這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
教學(xué)準備：
課前指導布置學(xué)生預習課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書(shū)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬z查預習，導入新課
1、師：課前大家都預習了課文，請你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
預設學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）交流生字讀音。
�。�2）談文中出現的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識。
�。�3）知道作者是蕭紅，提到課文節選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來(lái)學(xué)習《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì )她與祖父在一起的感受。
�。ǘ┞�(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內容
1、范讀課文，生認真傾聽(tīng)。
過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
�。ㄈ┘氉x體會(huì )，感悟情感
1、自主學(xué)習，批畫(huà)思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問(wèn)題，邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì )。
3、相互交流，感悟情感。
�。�1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？
預設：快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由、幸�！�
�。�2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè )。實(shí)際上，這也是作者要表達的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現“快樂(lè )”呢？
�。�3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機引導。
預設：
A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。
B、大聲喊。抓住“跟著(zhù)喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿(mǎn)口的大叫”等進(jìn)行交流。
C、喜歡聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
D、心情好。抓住“很高興地跟著(zhù)喊”、“笑了一會(huì )兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
�。�4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著(zhù)兩個(gè)字───快樂(lè )！
�。�5）指導學(xué)生讀文。
課后反思：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡櫾�
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。
3、回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。ǘw驗角色，深化情感
1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？
3、預設學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我”童年的形象。用“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”等詞語(yǔ)來(lái)勾畫(huà)祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句�！�
“念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了�！�
“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講�！�
指導學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）
5、童年是美好的，孩子是快樂(lè )的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。
�。ㄈ┚劢乖�(shī)句，比較拓展
1、古詩(shī)文是中國傳統文化的瑰寶�！肚Ъ以�(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉偶書(shū)》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。
3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì )？
4、通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì )。
5、多好��！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè )，而且會(huì )讓我們受益終身。
板書(shū)設計：
早晚念
大聲喊
2 跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè )
喜愛(ài)聽(tīng)
心情好
課后反思：
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