《平面圖形的拼組》的教學(xué)設計
《平面圖形的拼組》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版第二冊第2、3頁(yè)例1、例2，第2頁(yè)做一做。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據要求自己操作學(xué)具。
4、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們去圖形王國參觀(guān)學(xué)習，你們想去嗎？
二、探究交流，獲取新知。
1、引舊入新，初步感知長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�1）出示圖形王國的向導，引出所學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認一認。
�。�2）先后出示長(cháng)短不同的5條線(xiàn)段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(cháng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。
在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解“對邊”的含義。
2、動(dòng)手操作，具體感知長(cháng)方形和正方形的特征
�。�1）設難：你如何證明長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)呢？
先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對折方法，引導學(xué)生對折證明。
�。�2）老師小結并板書(shū)：長(cháng)方形的對邊相等。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(cháng)。
�。�4）老師小結并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。
3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。
�。�1）用兩個(gè)同樣的長(cháng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
學(xué)生先動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的作品。
�。�2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。
�。�3）用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形？
把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P肯定。
4、課中操：《小手拍拍》
5、平面圖形之間的相互轉換。
�。�1）正方形轉換成三角形。
�。�2）長(cháng)方形轉換成正方形。
�。�3）圓形轉換成正方形。
三、應用知識，體驗成功。
1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。
2、出示兩個(gè)大小不同的長(cháng)方形，問(wèn)：它們能否拼成一個(gè)正方形呢？為什么？
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
長(cháng)方形和正方形有什么不同？
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