音樂(lè )《快快跑》教學(xué)設計
音樂(lè )《快快跑》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
1演唱《快快跑》
2欣賞《騎竹馬》
教學(xué)目標
1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能選用打擊樂(lè )為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂(lè )趣。
3、在參與集體舞的活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì )與他人協(xié)調配合。
教學(xué)重點(diǎn)
一、讓孩子們在玩玩樂(lè )樂(lè )中，學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、在活動(dòng)中，培養孩子們樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
師：小朋友，你們騎過(guò)馬嗎？
生：……
師：這節課，老師就帶領(lǐng)你們去騎馬吧？
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、學(xué)生隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模�、朗讀歌詞
邊朗讀邊做動(dòng)作。
�。ㄎ澹�、隨琴分句學(xué)唱歌詞。
�。�、完整演唱歌曲。
演唱時(shí)，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過(guò)快，過(guò)快會(huì )影響發(fā)聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂(lè )句：
2275│5531│2275│5531│
跳過(guò)巖石跳過(guò)山包不要累壞不要摔倒……
教師帶領(lǐng)孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
�。ㄆ撸�、律動(dòng)表現
1、引導學(xué)生按歌詞表現。
2、分組比賽，看哪一組表現的最好。
�。ò耍�、評價(jià)
看學(xué)生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。
三、結束課業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《快快跑》
要求學(xué)生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞
�。ㄒ唬�、先從學(xué)習舞步入手熟悉音樂(lè )。
方法：引導學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應的身體動(dòng)作，模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作�！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著(zhù)馬兒停下來(lái)，而是騎馬者揚鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。
跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。
騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。
�。ǘ�、集體舞《快快跑》設計之一：
教室內選四至六個(gè)小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。
�。�1）——（4）小節，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。
�。�5）——（8）小節，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。
�。�9）——（10）小節，面向舞伴站立，遞交馬鞭。
�。�11）——（12）小節，舞伴接過(guò)馬鞭，站在邀請者的位置，接著(zhù)喊引子，作揚鞭動(dòng)作，音樂(lè )重新開(kāi)始。
�。ㄈ�、集體舞《快快跑》設計之二
教室外全班同學(xué)圍成三個(gè)單圈，面向圈內，每圈有一個(gè)小朋友手持馬鞭在圈內，引子同舞蹈設計之一。
�。�1）——（4）小節，邀請者用跑馬步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如圖：（多媒體）
以下各小節同舞蹈設計之一。
�。ㄋ模�、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生自由設計隊形或分組編排舞蹈動(dòng)作。
�。ㄎ澹�、評價(jià)
評價(jià)不在于隊形、動(dòng)作的規范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè )于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》
�。ㄒ唬�、課前準備
用幾根一米左右長(cháng)的竹竿作為“竹馬”的教具。
�。ǘ�、看圖導入（多媒體）
你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ㄈ�、聽(tīng)曲律動(dòng)——騎竹馬
方法：讓孩子們雙腿分開(kāi)跨在“竹馬”兩側。左手握住“竹馬”頭，右手食指代“馬鞭”，隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用“跑馬步”律動(dòng)。偶爾還可以跨過(guò)一些小障礙物，通過(guò)身體的運動(dòng)對音樂(lè )做出反應。
�。ㄋ模�、引導模仿
你能隨著(zhù)樂(lè )曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？
依據馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn)，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂(lè )曲的強弱變化。
�。ㄎ澹�、聽(tīng)賞評價(jià)
能否用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏來(lái)表現音樂(lè )情境是評價(jià)的關(guān)鍵。指導學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
四、結束課業(yè)
板書(shū)設計：
快快跑
2275│5531│2275│5531│
跳過(guò)巖石跳過(guò)山包不要累壞不要摔倒……
課后小記：
為了更好的表現孩子們“騎馬”“快快跑”的愉悅心情，特將歌曲的前面加上引子：
2/4×—│×0│13│50│
得兒駕！快快跑……
演唱歌曲時(shí)，要以聲帶情，突出活潑歡快的情緒。速度以適中為宜，過(guò)快會(huì )影響發(fā)聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂(lè )句
2275│5531│2275│5531│
跳過(guò)巖石跳過(guò)山包不要累壞不要摔倒……
我帶領(lǐng)孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
演唱效果很好。
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