《立定跳遠》的教學(xué)設計

《立定跳遠》的教學(xué)設計

　　一、指導思想：

　　《體育與健康課程標準》在水平目標中提出要通過(guò)各種形式的練習發(fā)展跳躍能力。立定跳遠技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生學(xué)習興趣，本課在實(shí)施中以不同游戲方式學(xué)習、練習立定跳遠，減少教材學(xué)習的枯躁性；現在的學(xué)生大多數是獨生子女，他們的團隊合作能力與集體榮譽(yù)感比較欠缺，心理承受能力比較低，因此，運用游戲接力比賽的方式不僅能鞏固練習技能同時(shí)培養學(xué)生合作能力和競爭意識。本課針對小學(xué)生身心發(fā)展和運動(dòng)技能形成規律，在突出“立定跳遠”動(dòng)作直觀(guān)性教與學(xué)的同時(shí)，體現“立定跳遠”練習手段設計的漸進(jìn)性、趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生在興趣濃厚中有效學(xué)習和掌握“立定跳遠”的動(dòng)作技能。

　　二、教材分析

　　以新課標理念為指導，貫徹“健康第一”的理念實(shí)踐“快樂(lè )體育”。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，以游戲為運動(dòng)技能學(xué)習的載體，以趣促學(xué)激勵學(xué)生積極參與課的各項活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握運動(dòng)技能。同時(shí)在練習過(guò)程中加入音樂(lè )元素，為學(xué)生的練習創(chuàng )設情景。

　　跳是人們生活中的基本技能，它和學(xué)生日常生活是分不開(kāi)的，也是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標志，這一教材在小學(xué)三個(gè)水平段都有出現，教學(xué)中注意學(xué)生體驗式學(xué)習，不過(guò)分強調動(dòng)作的細節。立定跳遠是以下肢活動(dòng)為主的項目，對提高腿部力量有很大的幫助，所以下肢負荷很大。本課通過(guò)嘗試、演示、總結，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )動(dòng)作的特點(diǎn)，使學(xué)生在趣味盎然的練習中提高學(xué)習欲望，領(lǐng)悟動(dòng)作技能，從而達到預期的教學(xué)目標。

　　三、設計理念:

　　1.小學(xué)生喜動(dòng),興趣易激發(fā)的特點(diǎn),本課以故事形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在游戲中進(jìn)行多種形式的跳躍,使學(xué)生掌握立定跳遠的動(dòng)作,以達到學(xué)生心理、生理獲得滿(mǎn)足的教學(xué)效果。

　　2.教育為引導,誘導學(xué)生進(jìn)入“樂(lè )學(xué)、樂(lè )練”良好氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺(jué)中鍛煉了身體,體驗了樂(lè )趣。

　　四、學(xué)情分析

　　立定跳遠在一年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所練習，到了二年級在教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)運用游戲教學(xué)，用音樂(lè )創(chuàng )設練習情景，提高練習積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生在音樂(lè )與游戲中初步掌握立定跳遠技術(shù)動(dòng)作。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：輕松落地有彈性，動(dòng)作連貫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調用力，動(dòng)作連貫。

　　六、過(guò)程設計

　　1、激發(fā)興趣階段——以小游戲展開(kāi)本課，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中完成簡(jiǎn)單的圈操，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還活動(dòng)了全身。

　　2、合作探究階段——以“跳一跳、比一比”“創(chuàng )一創(chuàng )、跳一跳”二個(gè)主要課點(diǎn)，通過(guò)教師的啟發(fā)性教學(xué)，主體性教學(xué)、情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中觀(guān)察——體驗——展示，留給學(xué)生一定的自由空間，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想象力。

　　3、恢復身心階段——運用舒緩的音樂(lè )做放松伸拉運動(dòng)，樂(lè )意向教師、同伴交流自己的感受，教師也在學(xué)生感染下表?yè)P優(yōu)勝集體和個(gè)人，指出 個(gè)別同學(xué)應該注意的問(wèn)題。

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