管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》音樂(lè )教學(xué)設計范文
管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》音樂(lè )教學(xué)設計范文
教學(xué)內容
1．管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》。
2．電子合成器與樂(lè )隊《桑托尼》。
1課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。
[智育目標]：。能感受管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》各樂(lè )段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè )曲所描繪的情景。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：初步了解現代音樂(lè )家雅尼和他的音樂(lè )《桑托尼》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1.分析管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》的音樂(lè )結構。
2.感受電子合成器與樂(lè )隊《桑托尼》的現代音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)準備
多媒體，錄音機，磁帶
學(xué)生活動(dòng)設計
唱歌，欣賞。
教學(xué)過(guò)程：
1．欣賞管弦樂(lè )合奏《羊腸小道》
�。�1）初聽(tīng)樂(lè )曲
過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè )的時(shí)候為什么能聯(lián)想到某些情景呢？那是因為音樂(lè )模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè )請同學(xué)們想一想，這些音樂(lè )模仿了什么聲音？
教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè )片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂(lè )片段。③八音盒的音樂(lè )片段。④表現流水的音樂(lè )片段。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答（教師不要用標準答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。
教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結果有所不同，但都能從音樂(lè )中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè )限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì )近似了�，F在我們一起來(lái)欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè )組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè )曲表現了一個(gè)什么樣的情景。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著(zhù)毛驢看著(zhù)美麗的景色，搖晃地走在小路上）。
�。�2）復聽(tīng)樂(lè )曲
過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè )的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè )要素表現的�，F在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè )要素，看看他們是怎樣表現那些形象的。
教師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答。
教師：這是因為音樂(lè )用打擊樂(lè )器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節奏的聲音。
教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答。
教師：這是因為旋律優(yōu)美、節奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè )曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現�，F在我們完整地欣賞全曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)“歌唱”主題一共出現了幾次。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答（參考答案：共3次）。
�。�3）完整地欣賞全曲
教師：經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們對音樂(lè )已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng )作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現出朦朧而富有詩(shī)意的意境�！洞髰{谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫(huà)的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無(wú)窮、神奇雄偉的景色�！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂(lè )曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感想？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并回答
2．欣賞電子合成器與樂(lè )隊《桑托尼》
階段目標：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現的情景。
師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現的是美國大峽谷的情景，現在我們再到希臘的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請大家欣賞《桑托尼》，聽(tīng)一聽(tīng)，這是由什么樂(lè )器演奏的？
生：欣賞并回答。
師：這是由電子合成器和樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過(guò)的一首由電子合成器演奏的樂(lè )曲是什么？
生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。
師：雅尼是一位現代音樂(lè )家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮。小時(shí)候因為家境不好，無(wú)法受到正規的音樂(lè )教育，但他有著(zhù)得天獨厚的音樂(lè )天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準確地記下聽(tīng)過(guò)的任何音樂(lè )作品中的每一個(gè)音符。他擅長(cháng)用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)。他在雅典衛城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過(guò)三場(chǎng)規模盛大的演奏會(huì )，把古典與現代連接了起來(lái)，他獨特的創(chuàng )意使他成為非常受歡迎的一位音樂(lè )家，被人稱(chēng)為是一個(gè)用音樂(lè )講述生活的人。這首樂(lè )曲由兩個(gè)樂(lè )段組成，下面我們再欣賞一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)樂(lè )段在情緒上有什么不同？
生：欣賞回答
師：我們欣賞了用不同樂(lè )器演奏的音樂(lè )作品，從中我們可以發(fā)現，音樂(lè )的表現手段是多樣的，每個(gè)人對音樂(lè )都會(huì )有自己的理解，在感受音樂(lè )的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè )中獲得更多的感受。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我認為主要是引導學(xué)生感受美，在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，教師指導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )來(lái)感受音樂(lè )所描繪的內容是某種事物、意境及情感等。在欣賞《羊腸小道》中，①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè )片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂(lè )片段。③八音盒的音樂(lè )片段。④表現流水的音樂(lè )片段。我們欣賞樂(lè )曲，要能體會(huì )到樂(lè )曲所表現的這些景物，特別是小學(xué)生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當使用，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮、發(fā)展想象力，讓他們自己的語(yǔ)言和感受來(lái)描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應多鼓勵，也可以通過(guò)小組比賽等辦法，調動(dòng)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生只有通過(guò)長(cháng)期的音樂(lè )欣賞，才能逐步做到感受美。
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