最新《春天的手》教學(xué)設計
最新《春天的手》教學(xué)設計
教學(xué)內容
《春天的手》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。
教學(xué)目標
1．認字19個(gè)。
2．運用各種喜歡的方式識字。
3．體會(huì )幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義。
4．閱讀、背誦《春天的手》，聽(tīng)、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
5．觀(guān)察春天，感受春天。
課前準備
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機。
學(xué)生：把觀(guān)察到的春天畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)流程
一、進(jìn)入學(xué)習情境。
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫(huà)的春天。）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)春天。）
【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的基礎�！�
師：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)（教師板畫(huà)），你們看漂亮嗎？這幅畫(huà)還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1．看圖聽(tīng)老師讀課文，想像春天的景象。
【小學(xué)生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想像，能使學(xué)生更快地“入情入境”�！�
2．請學(xué)生練讀課文。
師：你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？
�。ㄒ龑W(xué)生交流識字方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的�！�
3．請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書(shū)要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒(méi)你好，請你幫幫他。
【讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
4．經(jīng)同桌推薦，請個(gè)別學(xué)生讀（自評、互評結合）。
5．師生合作讀書(shū)。教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
三、引導識字。
1．借助生字卡片，請學(xué)生認字檢查生字認讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
【讓學(xué)生自己尋找規律，理解得會(huì )更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀(guān)形象�！�
師：你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習課文。
1．請學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì )。
2．教師讀《春**的三個(gè)小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？
3．引導學(xué)生編兒歌。
春天的手________小草。
小草________。
春天的手________，
________。
學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功
【語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解，還要學(xué)會(huì )運用。這一環(huán)節由扶到放，引導學(xué)生創(chuàng )作，體會(huì )小詩(shī)人的成就感�！�
4．教師放音樂(lè )《春天在哪里》。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，同時(shí)邊唱邊自由表演。
【將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
5．引導學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。
【語(yǔ)文課程應是開(kāi)放的，課內外相結合的。這一環(huán)節把學(xué)生引向課外，擴大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生“得法于課內，得益于課外”�！�
6．引導學(xué)生自評、互評。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成�！�
五、作業(yè)建議。
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫(huà)展。
2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì )。
【課外拓展延伸，訓練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì )不斷得到提高�！�
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