教科版《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計
教科版《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)的幾句話(huà)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一 導入
同學(xué)們，今天這么多老師聽(tīng)課你們緊張嗎？
可是老師特別緊張真怕講不好，出錯誤。你們能不能給老師一些鼓勵增強老師的信心？謝謝大家剛才同學(xué)們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現在不那么緊張了，同學(xué)們你們接受過(guò) 別人的掌聲嗎？當時(shí)你心理有什么感受哪？今天我們就來(lái)學(xué)習13課《掌聲》（板書(shū)）看到課題你有沒(méi)有問(wèn)題��？
二、整體感知體驗情感
1自瀆課文帶著(zhù)你們提的問(wèn)題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順
2你知道了什么誰(shuí)愿意與大家交流
3通篇朗讀指導詞語(yǔ)
三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感
1大家都為英子鼓掌那么她是一個(gè)什么樣的人哪請大家默讀課文
2默讀化出相關(guān)句子
3交流
�。�1）英子是一個(gè)怎樣的人哪？能用書(shū)上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？師板書(shū)：文靜憂(yōu)郁
從哪看出來(lái)？誰(shuí)在來(lái)讀讀
她文靜由于應該怎樣讀
�。�2）文靜憂(yōu)郁的英子變了，她變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢？板書(shū)：活潑開(kāi)朗
真替英子高興，她現在和同學(xué)一起說(shuō)笑，還要和同學(xué)們學(xué)跳舞，那么英子當時(shí)的心情怎樣？讓我們帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分。
�。�3）英子前后發(fā)生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現出來(lái)呢？
同桌合作：一個(gè)人讀英子的文靜憂(yōu)郁，一個(gè)人讀英子的活潑開(kāi)。
朗指導朗讀
�。�4）你們讀得可真好！讓大家聽(tīng)出了英子的變化。是什么讓英子有了這么大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什么情況下響起的？
別急著(zhù)說(shuō)，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書(shū)，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。5、交流
�。�1）響起幾次掌聲？
第一次是在什么情況下想起的？你體會(huì )到什么？（板書(shū)：鼓勵）誰(shuí)來(lái)讀一讀？大家都來(lái)讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動(dòng)？從哪看出來(lái)？她為什么猶郁豫？
指導朗讀
�。�2）第二次掌聲是在什么情況響起的？這次大家想在掌聲中表達些什么？（板書(shū)：贊揚）為什么？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)…….
6.英子真的變了，上中學(xué)后英子來(lái)信了，齊讀這封信。
7.從英子的變化中，你會(huì )想到什么？
四、情感升華
1一個(gè)自卑憂(yōu)郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下， 克服了心理障礙，并微笑的面對人生，這掌聲代表的是什么？（一種愛(ài)）
2體現的是人與人之間的一種尊重，關(guān)愛(ài)。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？
3在生活中愛(ài)還可能是什么？
4 師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌（愛(ài)的奉獻）
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的話(huà)語(yǔ)
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是還寒冷嚴冬的一杯熱茶
愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛(ài)是黑暗中的一只蠟燭
這個(gè)世界事由愛(ài)組成的，只要人人都現出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界會(huì )變得更加美好。
板書(shū)設計：
15 掌聲
文靜憂(yōu)郁 活潑開(kāi)朗
英子
鼓勵 贊揚
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