《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》優(yōu)秀教學(xué)設計
《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》優(yōu)秀教學(xué)設計
紀宇的《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè )趣與意義，激勵我們要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現實(shí)，走向未來(lái)，走向世界。
全詩(shī)包括三小節。
第一小節寫(xiě)書(shū)櫥的樣子及書(shū)櫥里的書(shū)。在介紹書(shū)櫥里的書(shū)時(shí)，詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)出書(shū)名，而是以書(shū)中記述的故事或人物代替，讀來(lái)含蓄而生動(dòng)。其中包括《西游記》中的"大鬧天宮"，《紅樓夢(mèng)》中的"查抄賈府"，《三國演義》中的"草船借箭"，《水滸傳》中的"武松打虎"，還有《伊索寓言》中的"農夫和蛇"，《格林童話(huà)》中的"白雪公主"等等。
第二小節寫(xiě)讀書(shū)使"我"增長(cháng)了見(jiàn)識。讀書(shū)使"我"認識了許多人，也使"我"了解了他們的許多故事，如："司馬遷受盡酷刑著(zhù)《史記》"，"蒲松齡筆借鬼狐發(fā)感觸"，曹植的不幸，岳飛的痛苦……但是詩(shī)句對這些事件的記述只是概括地一提而過(guò)，要想真正理解，還需要了解有關(guān)背景資料。第三小節總結全詩(shī)，概括寫(xiě)出讀書(shū)的好處，即讀書(shū)可以使我們了解"中外燦爛文化"，拓寬我們"走向世界的道路"。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、理解課文內容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：閱讀詩(shī)句，體會(huì )讀書(shū)給“我”帶來(lái)的收獲快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)讀書(shū)的情感。培養讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的好習慣。
課前準備：課前讓學(xué)生充分做好預習。一方面可以讀讀詩(shī)句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩(shī)句中涉及的有關(guān)名著(zhù)人物、名著(zhù)故事、歷史人物以及歷史故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書(shū)仍然是人們不可缺少的學(xué)習方法。相信你們也都喜歡讀書(shū)，那么你們都有自己的書(shū)櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書(shū)櫥，去感受一下書(shū)中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學(xué)要求
�。�1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩(shī)句。
1、引導學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預習情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書(shū)，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話(huà)簡(jiǎn)要介紹一下故事的內容和人物的事跡和作品。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)的不全面，教師可適當給學(xué)生介紹一下四大名著(zhù)：曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》、羅貫中寫(xiě)的《三國演義》、施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》、吳承恩寫(xiě)的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話(huà)》等。）
3、指導學(xué)生有感情的朗讀
多好的書(shū)櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過(guò)朗讀表達出對書(shū)櫥的喜愛(ài)之情嗎？
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書(shū)和讀書(shū)的體會(huì ),試著(zhù)用詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)�？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩(shī)句，這樣比較容易；再試著(zhù)替換帶韻腳的詩(shī)句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過(guò)名山大川的徐霞客，長(cháng)大成了發(fā)明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導書(shū)寫(xiě)
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個(gè)是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識地記一記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū)的情感。了解當今學(xué)習的渠道很多，讀書(shū)仍然是必不可少的一種。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，給他們充足的時(shí)間，學(xué)會(huì )利用各種手段解決生字、新詞。
讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著(zhù)人物、名著(zhù)故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，同時(shí)培養表達能力及傾聽(tīng)的良好習慣。
培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
交流學(xué)法，相互學(xué)習，相互補充。
教學(xué)反思：
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