《5以?xún)鹊臏p法》教學(xué)的反思
《5以?xún)鹊臏p法》教學(xué)的反思
我在教學(xué)《5以?xún)鹊臏p法》一課時(shí)，注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路，即由演示問(wèn)題讓學(xué)生提出問(wèn)題，再引導學(xué)生解決問(wèn)題，最后完成教學(xué)目標，本課的教學(xué)目標：使學(xué)生結合具體情景初步體會(huì )減法的含義，并能用減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；能夠正確口算5以?xún)葦档臏p法；在解決問(wèn)題的具體情況中， 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 減法的含義，5以?xún)葴p法以及解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：減法的含義以及解決實(shí)際問(wèn)題。做到知識點(diǎn)的安排由低到高，由點(diǎn)到面，步步深入，力使學(xué)生很容易就學(xué)會(huì )解決減法問(wèn)題的學(xué)習方法。從總體來(lái)看，自始至終是在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習慣的培養，如：細心觀(guān)察畫(huà)面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學(xué)生的發(fā)展，為圖示題向應用題過(guò)渡打下了堅實(shí)的基礎，體現了新課程理念中的養成教育、發(fā)展觀(guān)點(diǎn)，下面我就這一節課進(jìn)行較為具體的反思。
讓學(xué)生從情景中，發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，直達教學(xué)目標。體會(huì )減法的含義，注重培養學(xué)生觀(guān)察圖的能力，引導學(xué)生從創(chuàng )設的情境中找信息，并根據找到的有用信息提出問(wèn)題，再通過(guò)課件演示解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在一定程度上有幫助了學(xué)生理解圖意。通過(guò)用情景引導學(xué)生說(shuō)出了4-1=3，然后讓學(xué)生用根據算式說(shuō)圖意，找一找4、1、3在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節的教學(xué)更進(jìn)一步培養了學(xué)生的數學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習過(guò)程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現信息，獲取數學(xué)知識，在情景中讓學(xué)生提出問(wèn)題，用數學(xué)的目光審視問(wèn)題，用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題。再引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活要用減法來(lái)解決的問(wèn)題，如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，我吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)？讓學(xué)生真切的感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，更加明確了學(xué)好數學(xué)的重要性。教學(xué)中能夠有意識讓學(xué)生動(dòng)手操作，在根據算式擺小棒的過(guò)程中理解知識。而且練習過(guò)程中學(xué)生的練習形式注意了由單人回答——集體練習，由點(diǎn)到面，層次清晰。很重視讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，從中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
本課思考點(diǎn)：要注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，要訓練學(xué)生根據知道的信息，會(huì )提出要解決的問(wèn)題。學(xué)生往往不會(huì )提問(wèn)。
訓練學(xué)生說(shuō)是非常重要的，但要防止說(shuō)套話(huà)�？梢圆捎貌煌问降木毩曨}，如：摘蘋(píng)果，種樹(shù)，小鳥(niǎo)圖等語(yǔ)言表達上不一樣的減法圖。
在練習中要培養學(xué)生從多角度觀(guān)察圖，從中培養學(xué)生思維的靈活性。不如：劃去圓片可以從哪劃起？只是引導孩子怎樣劃更加方便就可以了，讓學(xué)生用自己的觀(guān)察來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。
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