語(yǔ)文課預習七法實(shí)踐總結范文
語(yǔ)文課預習七法實(shí)踐總結范文
閱讀教學(xué)的目的之一是在學(xué)習語(yǔ)文知識的同時(shí)培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中形成良好的閱讀習慣。而預習是培養學(xué)生閱讀能力、養成閱讀習慣的基礎。這是因為：
首先，不讓學(xué)生預習，不通過(guò)學(xué)生自己去嘗試，要真正培養學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣是很困難的，甚至是不可能的。
其次，預習可以獲得幾種極有價(jià)值的心理效果。具體來(lái)說(shuō)：預習可以集中學(xué)生學(xué)習的注意力。學(xué)生預習并且發(fā)現疑問(wèn)，就是一種有意義的、學(xué)生迫切需要解決的、與目前內容相一致的影響，這樣必然會(huì )集中學(xué)生的注意力，從而排除、抑制那些與此項學(xué)習活動(dòng)無(wú)關(guān)的影響。
預習可以促進(jìn)學(xué)生作比量長(cháng)短的思索。思索即用腦思考問(wèn)題，積久成習便可大大提高學(xué)生的思維能力。在預習中學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，并努力去探索解決的辦法，同時(shí)還會(huì )發(fā)現與別人（包括教師）在解決問(wèn)題上的差別，從而積極進(jìn)行比量短長(cháng)的思索。這樣，預習就可以極大地激發(fā)起學(xué)生思維的積極性。
預習可以使學(xué)生得到獨創(chuàng )成功的快感。
常用預習程式和方法如：
1．通讀全文
通讀時(shí)首先教師要作必要的提示，學(xué)生按照教師的提示自己讀書(shū)。
其次，通讀時(shí)教師還要指導學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。之所以要求學(xué)生在通讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，是因為它符合多種感受規律的。多種感受器（眼、手、腦等）協(xié)同活動(dòng)，對事物的各部分特性及其聯(lián)系，認識得就越細致、越全面，對事物的感知就越正確、越完整。
三步通讀法
第一步，粗略地速讀課文，要求快速掃視全文，碰到生字新詞難句，姑且“跳過(guò)去”，力求盡快對全文有一個(gè)整體的印象。
第二步，思考課文內容。讀完全文后自問(wèn)自答如下問(wèn)題：一、文章主要寫(xiě)了什么內容？二、文章是按怎樣的思路寫(xiě)的？三、文章為什么而寫(xiě)？
第三步，跳讀課文，檢驗思考的正確性。
另外，對上述預習效果上課時(shí)應該認真檢查，最好的辦法是指名通讀，全班學(xué)生也可以借此修正自己的錯誤。從心理學(xué)角度看，檢查是對預習的及時(shí)反饋（或叫回授），有正強化的作用。
2．在預習中認識生字生詞。
能夠通讀而不發(fā)生錯誤，非要求學(xué)生把每一個(gè)生字生詞弄清楚不可。在認識生字生詞時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是明確“認識”的確切含義，即不僅知道生字生詞的讀音與解釋?zhuān)�必須學(xué)會(huì )運用它，這才算是真正認識了。二是生字生詞各人情況未必一致，所以要自己去查字典、詞典等工具書(shū)去解決它。
3．初步分析課文
了解課文的大概意思，識別層次與段落。遇到寫(xiě)得好的地方或者自己有獨特見(jiàn)解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時(shí)就格外注意一下。
4．歸納中心思想
用筆把歸納的內容記下來(lái)。上課的時(shí)侯，和老師寫(xiě)的中心思想相對照。
經(jīng)過(guò)上面四步，找準了自己聽(tīng)課時(shí)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，一篇課文的預習就基本解決了�？傊�，歸納起來(lái)就是一句語(yǔ)：在預習過(guò)程中要注意思考。
5．準備回答教師所提出的問(wèn)題。
首先，教師應在充分備課和了解學(xué)生的理解能力、知識水平的基礎上，確定應向學(xué)生提出的問(wèn)題。
在提出問(wèn)題之后再讓學(xué)生預習，它是符合感知規律的。同是一件事物，當感知的目的任務(wù)越明確，感知的效果也就越顯著(zhù)，感知的積極性就越高，感知對象的映象就越清晰。
其次，在準備回答問(wèn)題時(shí)，要寫(xiě)讀書(shū)筆記。筆記可以是提要式、分析式、概括式……，不管哪種形式的筆記，都要精心撰寫(xiě)，即寫(xiě)下來(lái)的東西一定是自己參考與思考的結果，那讀書(shū)筆記就真的起作用了。如果長(cháng)期堅持下去，就會(huì )逐漸養成參考與思考的習慣。即使寫(xiě)下來(lái)的筆記完全錯誤，但是如果能夠得到老師或同學(xué)的糾正，在認識上便是一個(gè)飛躍。
6、三遍讀書(shū)法
第一遍細讀仔細地一字一句地讀。這一遍要找出生字、難詞，劃出關(guān)鍵性句子，對疑難作適當批注或符號，查字典解決生字、難詞。
第二遍快讀。通過(guò)快速瀏覽，掌握全文層次結構，思想脈絡(luò )。
第三遍精讀。通過(guò)深入鉆研，了解文章的思想意義、寫(xiě)作特點(diǎn)。
7、全讀法與分讀法
全讀法，就是一次讀完全文。全讀能了解全文大概。
分讀法包括逐段分讀法、漸進(jìn)分讀法、反復分讀法。逐段分讀，就是按照文章順序，一段一段地讀。這樣讀印象深刻。漸進(jìn)分讀，就是先讀第一段，然后讀第二段，接著(zhù)一二段連讀，再讀第三段，依次類(lèi)推，讀完全文為止。這樣讀，有助于分析、消化。反復分讀，就是先讀第一段，再一二兩段連讀，然后是一二三段連讀，依此類(lèi)推，讀完為止。這樣讀有利于記憶、背誦。
8．預習6要
一要讀。粗讀、細讀、默讀、朗讀，“讀書(shū)百遍，其義自現”。
二要圈。把閱讀中不認識的字、不理解的詞圈出來(lái)。
三要查。查字典，查詞典，認字，解詞。
四要劃。把文章中優(yōu)美的、關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)，借以幫助理解課文，為將來(lái)寫(xiě)作模仿作些準備。
五要歸。對文章的段意要歸納，中心要概括，寫(xiě)作特點(diǎn)要找出來(lái)。
六要思。對文章的思想意義、寫(xiě)作意圖和背景要思考。對讀不懂、想不清的問(wèn)題要多想一想。
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