《大樹(shù)和小草》課堂教學(xué)反思
《大樹(shù)和小草》課堂教學(xué)反思
《大樹(shù)和小草》是教材植物單元第三課，是在學(xué)生觀(guān)察了校園的樹(shù)木的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生在上課之前已經(jīng)對校園的植物有了一些了解，前面已經(jīng)學(xué)習了校園的樹(shù)木，這堂課主要是對“小草”的觀(guān)察，并根據觀(guān)察的結果對大樹(shù)和小樹(shù)這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行突破。
教材要求的是觀(guān)察狗尾草，但是校園內沒(méi)有此類(lèi)植物，我要求學(xué)生在教材第8頁(yè)“我觀(guān)察的狗尾草”觀(guān)察表中如果觀(guān)察的是別的草就可以寫(xiě)上相應草的觀(guān)察記錄。這樣，充分結合了我校的實(shí)際情況，讓每一個(gè)孩子都有觀(guān)察的對象，使觀(guān)察活動(dòng)得以有序進(jìn)行。達到了本課的教學(xué)目標之一。對于狗尾草可以由學(xué)生課后進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行記錄。
首先讓學(xué)生將自己所看到的狗尾草或三葉草畫(huà)下來(lái)，等學(xué)生們都畫(huà)完之后就很容易地能引導他們對狗尾草或三葉草等小草的認識，再分析出特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)到象狗尾草之類(lèi)的小草很容易折斷，我就能和很輕易地將他們向“草質(zhì)莖”與“木質(zhì)莖”上引導。然后再讓學(xué)生到校園去觀(guān)察，這樣，學(xué)生的觀(guān)察更具有目的性。同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行適當的分工，他們的觀(guān)察內容不同，使得在比較大樹(shù)和小草的時(shí)候，得到的不同的結果，使得觀(guān)察更充分，效果也更好。
樹(shù)和小草的相同和不同點(diǎn)，對孩子來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學(xué)生明白草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的區別、一年生與多年生等區別后，大部分學(xué)生都能很容易地區分，并會(huì )在維恩圖中寫(xiě)上他們認為大樹(shù)與小草不同的地方，這時(shí)再讓學(xué)生想想相同之處，如生活在土中，要陽(yáng)光和水，會(huì )釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。那么教學(xué)難點(diǎn)也就輕松突破了，達到預定的教學(xué)目標。
因此，我認為，本節課達到了預期的教學(xué)目標，比較恰當的使用了教材，與學(xué)生一起，通過(guò)有目的的觀(guān)察活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的探究能力得到了提高。但是再教學(xué)過(guò)程中由于利用教材沒(méi)出現的植物，對學(xué)生的學(xué)習可能存在一定的障礙，在今后的教學(xué)過(guò)程中盡量避免。
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