廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中包裝設計課程論文
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中包裝設計課程論文
一、包裝設計課程建設存在的問(wèn)題
我們需要認清專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì )實(shí)踐中的關(guān)系。市場(chǎng)發(fā)展日新月異，我們必須緊密結合當下社會(huì )實(shí)際狀況。包裝設計課程中有許多細微的環(huán)節并沒(méi)有做到從市場(chǎng)、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設計，比如學(xué)生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經(jīng)成熟運作在產(chǎn)品包裝中，但在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有更新這部分教學(xué)內容，學(xué)生當然也無(wú)法做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。包裝設計課程不僅要體現出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設計教學(xué)與市場(chǎng)研究的關(guān)系。
二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中包裝設計課程的建設的建議
(一)教學(xué)理念的更新
包裝設計是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設計課程過(guò)程中加強對市場(chǎng)的勘探了解。作為以現代設計為導向的設計課程，不論我們在設計理論中，還是實(shí)踐操作中，現代包裝發(fā)展階段和發(fā)展狀況都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對于設計類(lèi)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生了解現代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設計的現代化，做到包裝的超前設計。課程教學(xué)需要把握包裝設計在課程體系中的定位。包裝設計并非孤立地做好保護產(chǎn)品和視覺(jué)美觀(guān)就夠了，它在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀(guān)得觀(guān)察包裝設計的意義并思考包裝設計要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設計課程與其他課程融會(huì )貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設計�！熬G色包裝”等環(huán)保觀(guān)念在包裝設計發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設計也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰。有些學(xué)生在錯誤的引導下盲目地追求“綠色包裝”，結果導致設計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導，避免這種狀況的發(fā)生。
(二)課程結構的調整
要想為學(xué)生設計創(chuàng )新型人才培養模式，必須將豐富的知識內容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設計課程需要引導學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設計教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識轉化成設計能力并提高了設計素養，最終這些專(zhuān)業(yè)知識通過(guò)實(shí)踐環(huán)節將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。
(三)教學(xué)方式的優(yōu)化
包裝設計課程教學(xué)之前，學(xué)生通常已經(jīng)完成了立體構成、版式設計、圖形創(chuàng )意等基礎課程，但多對包裝設計的認識比較局限，我們需要明確教學(xué)目標，貼合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)特性并通過(guò)教學(xué)方式的多樣化引導學(xué)生學(xué)習。比如教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)參觀(guān)工廠(chǎng)包裝外形印刷流程的方式強調包裝設計中印刷類(lèi)知識，并展示其制作工藝和材料打開(kāi)學(xué)生的設計思路;還可以結合已完成的廣告學(xué)相關(guān)聯(lián)課程引發(fā)學(xué)生深入設計的欲望。除此之外，鼓勵學(xué)生參加包裝設計類(lèi)比賽，提高學(xué)生對包裝設計的積極性。在課程考核方式上將課堂成績(jì)與實(shí)踐環(huán)節考核相結合，不僅把教學(xué)局限在課堂上校園內，更要引導學(xué)生將包裝設計延展到生活中社會(huì )中。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中包裝設計課程的建設是一項綜合系統并需要不斷提高完善的工程，要培養出富有創(chuàng )新力、高水平的應用型人才，課程設計及教學(xué)必須不斷地探討創(chuàng )新型的有效模式，加快理論轉化設計能力的進(jìn)程，適應21世紀社會(huì )對設計人才全面素質(zhì)的需要。
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