新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)工作研究論文
新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)工作研究論文
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，在新媒體時(shí)代，一種全新的傳播方式得到了發(fā)展，手機、電腦、微博等的配合對于傳統媒體造成了很大的沖擊，廣告設計也是如此，本文將就新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)分析。
【關(guān)鍵詞】新媒體；廣告設計；教學(xué)；特點(diǎn)；
發(fā)展在廣告設計專(zhuān)業(yè)中，需要學(xué)生具有一定的美術(shù)功底，廣告學(xué)、文案策劃、公共關(guān)系、心理學(xué)、計算機操作技術(shù)等都有一定的要求，如何做到課程的合理搭配，適應新時(shí)代的發(fā)展是一個(gè)值得研究和思考的內容。
1新媒體時(shí)代下廣告設計的特點(diǎn)
在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，信息的傳播已經(jīng)表現出一種新的方式，信息的傳播不再依賴(lài)傳統的紙媒，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎上具有速度更快，范圍更廣，更多元化的表現形式，這種傳播環(huán)境的變化對于廣告設計的學(xué)習和教學(xué)也提出了新的要求，據數據表現，微博用戶(hù)已經(jīng)占到了非常大的百分比，并且具有極高的活躍度和原創(chuàng )度，微博和其他的一些網(wǎng)絡(luò )傳媒成為新媒體形式下一個(gè)重要的傳媒方式，在這種情況下如何科學(xué)安排專(zhuān)業(yè)課程，吸引學(xué)生注意力就需要院校和教師來(lái)下功夫，廣告的互動(dòng)性在互聯(lián)網(wǎng)的誕生之后表現更為明顯，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應用和滲透的今天，廣告已經(jīng)成為互動(dòng)的、參與式的溝通行為，也就是說(shuō)在新媒體的環(huán)境下原來(lái)的受眾導向現在也成為了真正的參與者，所以產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)調查需要充分重視受眾導向的互動(dòng)，新媒體環(huán)境下廣告設計行業(yè)的變化也對廣告設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新的要求。
2新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)方式
2.1適應新媒體特征的互動(dòng)式教學(xué)
新媒體的發(fā)展具有一些時(shí)代性的特點(diǎn)，例如傳播渠道的交互化、傳播內容的即時(shí)化以及個(gè)性化等，以互聯(lián)網(wǎng)為例，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間可以說(shuō)是非常長(cháng)的，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，手機、電腦、平板等載體組成了重要的信息傳播和接收的環(huán)境，在這個(gè)大環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生也是新媒體重要的受眾組成，他們對于廣告設計的理解和摻雜了新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，在新媒體廣告的表現上交互體驗的效果尤為明顯，在一定程度上甚至高于教師，因此在課程的教學(xué)方式上，教師需要注意到新媒體的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的最長(cháng)接觸的新媒體傳播優(yōu)勢和傳播特點(diǎn)來(lái)實(shí)現更多的趣味性教學(xué)互動(dòng)，豐富和完善教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，數據顯示，在課堂上通過(guò)新媒體社交軟件配合教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果�；�(dòng)式教學(xué)主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)多媒體的交互性教學(xué)方式，學(xué)生改變了知識接收的渠道，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)自主的資料收集和討論來(lái)實(shí)現知識的傳播和理解，打破了傳統的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式需要以學(xué)生的基礎理論學(xué)習到了一定階段為基礎，讓學(xué)生在已有的知識儲備下對新媒體時(shí)代廣告設計進(jìn)行一個(gè)充分的自我認知，例如教師可以在學(xué)生的知識基礎上布置一項學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò )上尋求資料和相關(guān)內容，指定一些專(zhuān)業(yè)材料供學(xué)生的參考，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充滿(mǎn)了完成任務(wù)的興奮感和成就感，在尋找資料和翻閱專(zhuān)業(yè)書(shū)本的過(guò)程中了解到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。第二教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，手機、電腦已經(jīng)成為一個(gè)重要的聯(lián)系渠道，是接受訊息的主要途徑，據統計，絕大部分的學(xué)生都有微博賬號，新媒體已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識和信息的重要部分，在這種大環(huán)境下，教師的角色轉變尤為必要，應該從傳統的知識傳遞者轉變?yōu)閱?wèn)題的激發(fā)者、情景的設計者，讓學(xué)生在新媒體的途徑下學(xué)習相關(guān)知識，教師還可以通過(guò)新媒體的交流方式來(lái)和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生需要和解答學(xué)生問(wèn)題，另外網(wǎng)絡(luò )教室的建立也是非常有效的教學(xué)途徑，通過(guò)語(yǔ)音課堂的討論和設計作業(yè)的評價(jià)來(lái)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的探討研究，數據庫系統的應用，使得所有教學(xué)內容都能夠被存儲和調用，教學(xué)信息更容易與學(xué)生分享。最后，學(xué)生之間的合作，教師通過(guò)對任務(wù)的布置之后可以組織學(xué)生分組完成，通過(guò)學(xué)生之間的討論逐漸加深對新媒體廣告設計的認識，加強學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生結合自身的體驗對不同的新媒體平臺進(jìn)行嘗試，并且通過(guò)歸納整理來(lái)實(shí)現最終的自我提升，另外在小組的基礎上還可以進(jìn)行廣告設計的模擬，通過(guò)廣告創(chuàng )意的輸出和設計方案的達成來(lái)進(jìn)行知識的總結和生化，這種體驗式、模擬式的教學(xué)方式，轉變了教師以講為主要教學(xué)方式的授課方法，成為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗活動(dòng)的過(guò)程，除此之外，學(xué)生還能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、激發(fā)潛能、拓展思維和視野，通過(guò)這種自主的學(xué)習和設計過(guò)程，能夠使學(xué)生在提高自主學(xué)習能力的同時(shí)增強團結協(xié)作的能力，為進(jìn)入社會(huì )工作崗位打下良好的基礎。
2.2建立多方位的實(shí)習模式
在廣告設計專(zhuān)業(yè)中，實(shí)習能夠充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鍛煉其實(shí)踐能力，廣告是合計專(zhuān)業(yè)應該充分利用自己的行業(yè)優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，與相關(guān)企事業(yè)單位建立合作的人才培養關(guān)系，讓學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習有保障的基地，讓企事業(yè)的發(fā)展有良好的人才儲備，在實(shí)習實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們可以在創(chuàng )作的過(guò)程中體會(huì )到新媒體時(shí)代廣告設計的特點(diǎn)和難點(diǎn)，鍛煉自己在團隊中的交流和協(xié)作能力，做到準確的把握市場(chǎng)和受眾心理。除此之外校企合作的模式也是一種有效常見(jiàn)的培養模式，通過(guò)校企合作來(lái)對學(xué)生的適應能力和創(chuàng )新能力開(kāi)發(fā)和探索，企業(yè)和學(xué)校達成協(xié)議共同建立人才培養計劃和帶有校企特色的培訓項目，通過(guò)這種合作方式來(lái)實(shí)現校內和校外的深度融合，有利于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏(yíng)，第一讓學(xué)生參與了實(shí)踐學(xué)習，為之后的工作打下良好的操作基礎，第二學(xué)校提升了自己的教育水平個(gè)教育質(zhì)量，并且也解決了部分的學(xué)生就業(yè)率，第三在企業(yè)的角度而言，吸收了學(xué)校學(xué)生新鮮的創(chuàng )作活力，對于廣告設計公司而言創(chuàng )意更是尤為重要，從而為公司的競爭力提升有所裨益。
3結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在新媒體時(shí)代，廣告設計教學(xué)工作必須跟隨時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì )的需求接軌，真正的培養社會(huì )市場(chǎng)所需要的人才，從課程的安排和實(shí)踐性操作上提高學(xué)生學(xué)習效果，培養綜合型人才。
參考文獻
[1]郭穎.新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)的改革[J].新聞界,2012(06):73-76+80.
[2]晏虹輝.新媒體時(shí)代的廣告設計教學(xué)改革研究[D].長(cháng)沙：湖南師范大學(xué),2009.
[3]王作其.新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2013(24):102.
[4]夏琳.淺談新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)改革與創(chuàng )新[J].美術(shù)教育研究,2013(23):95-97.
[5]趙永立.新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)的改革研究[J].學(xué)周刊,2016(13):203-205.
作者:于洋 單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【新媒體時(shí)代廣告設計教學(xué)工作研究論文】相關(guān)文章：
關(guān)于新媒體婦聯(lián)宣傳工作的調查報告精選02-20
研究學(xué)習策略提高學(xué)生閱讀理解能力論文（通用7篇）03-21
認識新伙伴的教案03-20
毛主席的少年時(shí)代教案03-19
數學(xué)課題研究的計劃02-16
新的課程改革之教學(xué)反思03-20
課題研究報告（精選22篇）07-10
小學(xué)體育課題研究計劃02-27