中職平面設計產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐論文
中職平面設計產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐論文
摘要：目前，中職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主流越來(lái)越傾向于產(chǎn)教結合。作為一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)，中職平面設計專(zhuān)業(yè)具有極強的實(shí)踐性，要想使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有適應市場(chǎng)需求的能力，就必須走產(chǎn)教結合的道路。文章在研究產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐現狀與問(wèn)題的基礎上，分析了有關(guān)產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐的對策和建議。
關(guān)鍵詞：中職教育；平面設計專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)教結合；教學(xué)實(shí)踐
中職教育的目的在于培養高水平的應用型實(shí)用人才，其導向為市場(chǎng)就業(yè)。當今社會(huì )，經(jīng)濟形勢的日益變化，要求中職平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)技能和較強的實(shí)踐能力，這就要求中職教育走產(chǎn)教結合的道路。目前，中職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主流越來(lái)越傾向于產(chǎn)教結合，但中職平面設計專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐存在一些不足之處。文章研究了產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐現狀與問(wèn)題，并在此基礎上分析有關(guān)產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐的對策和建議。
一、產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)現狀與問(wèn)題探究
1.產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)項目?jì)热萑狈?shí)踐性
在產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)項目方面，一些教師的教學(xué)大多從自己設計的教材或項目出發(fā)，缺乏實(shí)踐要求和能力要求，內容缺乏時(shí)效性和實(shí)用性，脫離了實(shí)際工作要求和行業(yè)需求，導致學(xué)生在課堂上能夠理解教學(xué)內容，但在遇到實(shí)際設計問(wèn)題時(shí)卻不知道如何下手，缺乏實(shí)踐和創(chuàng )新的能力。
2.產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、單一
產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、單一，主要表現在課堂教學(xué)局限于實(shí)踐模擬演練，教師過(guò)于注重模擬實(shí)踐，忽視理論講解，不注重對學(xué)生的設計理念、設計思路和想象力的指導。在這種模式下，學(xué)生雖然學(xué)習了軟件的操作方法，但難以運用于實(shí)踐，不利于鍛煉創(chuàng )新能力。
3.產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)師資力量
中職平面設計專(zhuān)業(yè)師資力量不足，缺乏有經(jīng)驗、有創(chuàng )新意識的教師。一些高級教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是其儲備的知識和觀(guān)念滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展步伐；年輕教師雖然具有創(chuàng )新性，但是缺乏專(zhuān)業(yè)技能培訓和實(shí)際操作技能。此外，平面設計專(zhuān)業(yè)的部分教師缺乏參與實(shí)際項目的機會(huì )，教學(xué)只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。
4.產(chǎn)教結合實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性校企合作模式
目前，中職平面設計專(zhuān)業(yè)主要有訂單式培養模式、外部公司提供的實(shí)習培訓模式和校企合作模式等，但是這些模式都缺乏實(shí)質(zhì)性和深入性。校企合作模式只是建立了學(xué)校和企業(yè)之間的人員運輸通道，很少有企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內容安排等實(shí)質(zhì)性工作，同時(shí)也缺乏關(guān)于教育方法的交流和溝通，校企合作過(guò)于隨意，缺乏參與、對接的積極性。
二、產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐的對策和建議
1.打造具有實(shí)踐性和針對性的項目?jì)热?/p>
中職平面設計專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結合教學(xué)實(shí)踐必須打造具有實(shí)踐性和針對性的項目?jì)热�。按照�?shí)際的任務(wù)流程設計項目?jì)热�，包括收購戰略、�?zhuān)業(yè)經(jīng)驗等，為學(xué)生提供理論支撐，以工作流程為導向，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)現無(wú)縫連接。
2.創(chuàng )新教學(xué)模式，推行模塊驅動(dòng)實(shí)訓教學(xué)
以專(zhuān)業(yè)和人才培養目標為導向，根據培訓課程，按照實(shí)際任務(wù)，以集成模塊為手段打造典型任務(wù)，實(shí)現模塊驅動(dòng)實(shí)訓教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要制訂專(zhuān)業(yè)的培訓計劃，與專(zhuān)業(yè)設計師共同編制指導書(shū)和任務(wù)書(shū)，突出職業(yè)技能，提高操作的實(shí)用性。驅動(dòng)模塊的實(shí)踐教學(xué)模式不僅可以鞏固學(xué)生精通崗位的能力，還能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，為學(xué)生提供就業(yè)機會(huì )。
3.培養專(zhuān)業(yè)化師資隊伍
中職平面設計專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教結合教學(xué)需要培養專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍。學(xué)�？梢越M織教師利用課余時(shí)間參觀(guān)企業(yè)并參與設計項目，安排青年教師到企業(yè)鍛煉，并聘請設計師或企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校講學(xué)，或作為兼職教師輔助教學(xué)，以充實(shí)產(chǎn)教結合的師資隊伍。
4.探索并推行實(shí)質(zhì)性校企合作模式
以校企合作為基礎，通過(guò)訂單培訓和實(shí)習等合作渠道，有針對性地加強人才培養。學(xué)�？梢云刚垇�(lái)自企業(yè)的專(zhuān)家，與教師組成開(kāi)發(fā)培訓計劃的團隊，共同打造專(zhuān)業(yè)的平面設計課程體系和實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)教材和課件，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)�？梢云刚埰髽I(yè)專(zhuān)家輔助實(shí)訓基地的建設，盡可能地模擬真實(shí)的工作條件，以方便平面設計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生快速適應公司的需求。
三、結語(yǔ)
作為一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)，中職平面設計專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性，要想使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備適應市場(chǎng)需求的能力，學(xué)校就必須走產(chǎn)教結合的道路。中職平面設計專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結合的教學(xué)實(shí)踐，可以通過(guò)打造具有實(shí)踐性和針對性的項目?jì)热�、�?chuàng )新教學(xué)模式、推行模塊驅動(dòng)實(shí)訓教學(xué)、培養專(zhuān)業(yè)化師資隊伍、探索并推行實(shí)質(zhì)性校企合作模式等途徑加以完善。
參考文獻：
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