人教版三年級上《筆算乘法連續進(jìn)位》教案
人教版三年級上《筆算乘法連續進(jìn)位》教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算的思路，然后再精確計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用前面的知識遷移類(lèi)推，自主解決計算連續進(jìn)位的乘法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，養成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，不僅可以用來(lái)檢驗乘法計算的結果，同時(shí)估算也有利于數感的培養。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng )設估算的情境與機會(huì )，培養良好的估算意識和習慣。連續進(jìn)位的筆算乘法的算理和一次進(jìn)位是一樣的，但計算比較復雜，學(xué)生容易出錯，專(zhuān)門(mén)安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習機會(huì )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多位數乘一位數的估算，連續進(jìn)位的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：連續進(jìn)位的筆算乘法。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
列式計算（一次進(jìn)位練習）。
62×438×271×5
【設計意圖】連續進(jìn)位與一次進(jìn)位的計算方法以及算理都是相同的，通過(guò)對一次進(jìn)位的筆算乘法的復習，降低學(xué)習新知的難度，利用知識的遷移達到學(xué)習新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1．學(xué)習連續進(jìn)位的筆算乘法。
�。�1）課件出示情境。你發(fā)現了什么信息？什么問(wèn)題？
�。�2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書(shū)）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書(shū)）
得出：24×9的得數在180和240之間。
或者：
�。�4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書(shū)寫(xiě)。
�。�5）匯報評價(jià)。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個(gè)位滿(mǎn)幾十進(jìn)幾，十位又滿(mǎn)幾十進(jìn)幾。）你們算得對嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內。）
板書(shū)：連續進(jìn)位
�。�6）討論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？
�、購膫�(gè)位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿(mǎn)幾十，就往前一位進(jìn)幾。
【設計意圖】估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。精確計算之前，讓學(xué)生先估一估計算結果的范圍，在精確計算之后與估算結果對比，判斷計算是否正確，養成良好的估算意識，這有利于數感的培養。估算的方法是多樣的，應根據具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過(guò)對比，找到一次進(jìn)位與連續進(jìn)位的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，突破新知的學(xué)習。
2．認識因數：在乘法里，乘數也叫因數。
（三）分層練習，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計算。
�。�1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習。
�。�2）評價(jià)并訂正。
2．估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3．練習十三第7題。
4．練習十三第9題。
5．練習十三第15題。
【設計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準確性，同時(shí)還應注意計算的速度，因此通過(guò)第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學(xué)目標的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習興趣的提高。第4題是開(kāi)放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，然后自主提出其他用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題并解答。第5題為找規律，讓學(xué)生知道乘法計算中存在著(zhù)很多規律，體會(huì )數學(xué)中的規律美，感受數學(xué)的奧秘。
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