《大倉老師》教學(xué)反思
《大倉老師》教學(xué)反思
《大倉老師》是一篇寫(xiě)人的文章，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開(kāi)學(xué)典禮上的開(kāi)場(chǎng)白，另一件事是講述他上的一節語(yǔ)文課。從全文的字里行間表現出小作者非常敬佩、喜愛(ài)正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實(shí)感人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物真誠正直的品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)，我將多媒體課件與小組合作學(xué)習的方式有效結合起來(lái)，通過(guò)找句子，讀句子，品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動(dòng)的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀(guān)的感受，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣；而小組合作學(xué)習的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習的空間與熱情。
1、轉變了教師的角色。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，教師則更多的成了引導者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習的好伙伴，轉變了學(xué)習方式，教學(xué)的過(guò)程始終是平等對話(huà)的過(guò)程。
2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)法指導，加強學(xué)生的思維訓練。
課堂上在讓學(xué)生找出課文中反映大倉老師正直的有關(guān)句子后，進(jìn)行四步學(xué)法指導，即：讀讀句子；根據問(wèn)題；聯(lián)系上下文回答；體會(huì )人物思想感情。在學(xué)習中學(xué)生根據提示理解句子意思，體會(huì )人物思想感情。從而透過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解去領(lǐng)悟文中人物的思想感情，體現“寓思想教育于語(yǔ)言文字的教學(xué)之中”。
在學(xué)生小組學(xué)習交流過(guò)程中，我作適當點(diǎn)撥、指導，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓練。鼓勵學(xué)生積極思維，肯定學(xué)生的理解，學(xué)生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把教師的理解強加于學(xué)生。
3、創(chuàng )建和諧的對話(huà)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的“欲望”。
在教學(xué)習過(guò)程中，我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位，將發(fā)表意見(jiàn)的權利還給學(xué)生，并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的“欲望”。教師從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“對話(huà)者”，從傳遞知識的“權威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話(huà)的“激活者”。在課文內容分析完后，我對學(xué)生說(shuō)：這節課，老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力，相信同學(xué)們對上課初提出的兩個(gè)問(wèn)題一定有了深刻的認識吧！他的正直與真誠深深打動(dòng)了市太，也打動(dòng)了我們在座的每一個(gè)同學(xué)。多好的一位老師，同學(xué)們對他肯定有許多話(huà)要說(shuō)吧！然后媒體出示：大倉老師，我想對您說(shuō)：_________。
【《大倉老師》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
月份教師教學(xué)反思03-20
教師數學(xué)教學(xué)反思03-19
《地球媽媽》教師教學(xué)反思04-11
教學(xué)反思：專(zhuān)業(yè)反思對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用04-24
精選教師教學(xué)反思：《雨點(diǎn)》8篇04-26
教師《制作小桿秤》教學(xué)反思03-07
教師教育教學(xué)反思《志趣小談》03-19