青島版數學(xué)一上《誰(shuí)的手兒巧》教學(xué)反思
青島版數學(xué)一上《誰(shuí)的手兒巧》教學(xué)反思
《認識圖形》這節課在設計時(shí)能較好地體現新課改的理念，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，我在這節課主要從以下幾個(gè)方面做了引導
1、尊重學(xué)生的學(xué)習需要，引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。
首先，課的開(kāi)始讓學(xué)生在擺物體的活動(dòng)中，自主提出問(wèn)題。例如：有的學(xué)生問(wèn)“為什么球要放在上邊，而不放在下面？”
“我想知道我們小組擺的這個(gè)汽車(chē)都用了哪些物體？”“我想知道這些物體的名字叫什么？”等等；其次，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，我適當作了調控，分清重點(diǎn)問(wèn)題與次要問(wèn)題，圍繞著(zhù)學(xué)生提出的重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式探究解決問(wèn)題。這樣，既充分尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的需要，又讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去發(fā)現，去研究，去探討，去體驗。
2、尊重兒童的心理特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)活動(dòng)。 好奇、愛(ài)動(dòng)是兒童的天性。我根據學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，開(kāi)展了一個(gè)“誰(shuí)的手兒巧”小比賽，讓學(xué)生在玩中用數學(xué)；其次又利用學(xué)生好奇心強這一特點(diǎn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；在拓展應用過(guò)程中，設計了欣賞圖片、摸物體猜形狀、欣賞老師制作的機器人等活動(dòng)，都是緊扣教學(xué)內容、結合小學(xué)生心理特點(diǎn)而設計的教學(xué)活動(dòng)。
3、尊重學(xué)生情感需求，科學(xué)評價(jià)學(xué)生。
本節課的突出特點(diǎn)是順應學(xué)生的思維發(fā)展，引導學(xué)生自主地提出問(wèn)題、自主地解決問(wèn)題。在引導學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的策略時(shí)，通過(guò)肯定學(xué)生的想法，科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。有時(shí)，也要適機引導，如在摸物體猜形狀時(shí)，當學(xué)生猜中時(shí)，教師適時(shí)地送上一句溫馨的祝�！白Ｄ銓W(xué)習上做一個(gè)有心人”、
“愿你體育上是個(gè)小健將”等等及時(shí)地進(jìn)行激勵，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
但是本節課教學(xué)環(huán)節較開(kāi)放，所以課堂的效果難以把握，因此在以后的教學(xué)中我更要注重培養駕馭課堂的能力。
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