人教版四上冊數學(xué)《實(shí)際測量》的教學(xué)反思
人教版四上冊數學(xué)《實(shí)際測量》的教學(xué)反思
這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生學(xué)習在地面上測量距離的方法，并安排實(shí)際測量活動(dòng)。教材安排了三部分活動(dòng)內容：一是教學(xué)用工具測量，重點(diǎn)介紹在測量相距較遠的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，如何利用標桿在底面上測定直線(xiàn)，再量出兩點(diǎn)間的距離，然后讓學(xué)生實(shí)際測量操場(chǎng)上兩點(diǎn)間的距離；二是教學(xué)步測，安排學(xué)生測算出自己的平均步長(cháng)，再步測操場(chǎng)的寬；三是教學(xué)目測，安排學(xué)生練習定距離目測，提供了目測較遠距離的圖前讓學(xué)生觀(guān)察，幫助學(xué)生積累目測經(jīng)驗，然后組織目測活動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)內容是如此豐富，到底該如何有效組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)不流于形式，真正實(shí)現教學(xué)目標呢？
結合班級實(shí)際情況，學(xué)生對于如何測量自己的平均步長(cháng)應該不存在什么太大的問(wèn)題，我想這一實(shí)際測量活動(dòng)需要安排在課前讓學(xué)生在家完成，測量后將原始數據填入教科書(shū)上。課上只要進(jìn)行一下測量過(guò)程和結果的交流，如發(fā)現學(xué)生測量過(guò)程中有操作上的錯誤及時(shí)指出和糾正。
組織學(xué)生交流的時(shí)候，有的學(xué)生發(fā)現，人高的一些男生，相對而言平均步長(cháng)比較長(cháng)，要接近0.8米，一些身高矮小的女生相對而言步伐就比較小了，而一般的學(xué)生都在0.7米左右，為了更好的區分每個(gè)人的平均步長(cháng)的不同，我讓學(xué)生保留兩位小數，也讓學(xué)生計算我的平均步長(cháng)是0.67米。
在讓學(xué)生步測學(xué)校操場(chǎng)的寬時(shí)，有一定的誤差，我讓學(xué)生交流為什么有這么大的誤差，有的學(xué)生說(shuō)自己走的時(shí)候沒(méi)有沿一直線(xiàn)，有的學(xué)生說(shuō)測平均步長(cháng)的時(shí)候走的是20米的距離，是均勻的，而操場(chǎng)的寬要60幾米，速度也就是平均步長(cháng)和之前的也會(huì )有出入等等。雖然有的學(xué)生測出來(lái)有很大的誤差，有也幾個(gè)學(xué)生測出來(lái)的數據和我用卷尺測出來(lái)的數據非常接近。這時(shí)學(xué)生的交流顯得有話(huà)可說(shuō)，我想以后的課上是否也應注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想交流、有交流的內容呢！
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